“研”途有爱
“疫”起成长
——疫情背景下青年教师有效开展家长工作的实践
一场突如其来的疫情让热闹的苏城被迫按下了暂停键。疫情下的假期，教师从幼儿教育的台前转向幕后，家庭成为教育活动的主阵地。居家期间如何做好家长工作，有效开展幼儿居家指导，成为教师面临的关键问题。对青年教师来说，本身家长工作经验还不足，疫情背景下家长工作的特殊性更是对他们形成更大的挑战。为帮助青年教师提高线上家园沟通与指导能力，吴江区太湖实验幼儿园开展了疫情背景下家长工作有效开展的实践探索。
问题导引 明确方向
在疫情背景下，青年教师对于开展居家指导活动、做好家长工作有没有什么问题和困惑呢？哪些问题需要我们共同解决？基于此我们开展了小组的线上会议，了解、梳理了青年教师们的问题及需求。
青年教师们的困惑：
吴婷：疫情期间，中小学可以通过线上网课进行学习，那对于幼儿园的孩子们我们应该如何进行有效的居家指导和交流呢？
周思睿：寒假期间已经有一段时间没有和小朋友见面了，疫情来临无法开学，该如何与小朋友保持情感联系呢？
阚凌云：孩子停课，家长并没有停工，有的双职工家庭没有人带孩子，比较焦虑，老师对其的沟通也只有晚上的时间，比较局限，如何加强与双职工家庭父母和孩子的交流呢？
蒋思尧：幼儿长时间在家容易养成不良习惯，如何与家长沟通此方面问题？商讨解决方法？
杨秀怡：疫情期间有些家长是一线抗疫人员，非常忙碌，如何在不打扰他们工作的情况下，与他们进行有效沟通，做好孩子的居家生活指导？
主要问题梳理：
1.应该如何开展幼儿居家指导活动，哪些活动内容比较合适？
2.如何引导幼儿合理规划居家生活，养成良好习惯？
3.如何调动家长参与居家活动的积极性？
4.有特殊情况的幼儿该如何开展居家指导活动？
欲善其事 研思先行
为了引领青年教师们切实做好暂缓开学期间幼儿居家生活指导，帮助每一个家庭建立良好亲子关系，优化家庭教育方法，保障幼儿的安全与健康，我们开展园级、年级组、班级三级教研，通过再读《指南》，研读《暂缓开学期间幼儿居家生活建议》，帮助青年教师明确工作的重点，初步形成解决问题的策略和方法。
幼儿居家生活指导工作重点
1.调查班级幼儿和家长的需求，精准居家生活指导活动内容，更好激发家长和幼儿的参与积极性。
2.利用多种活动向家长传递“生活即教育”“游戏是幼儿基本的学习形式”这些基本的教育理念。
3.鼓励家长通过亲子互动的形式参与到幼儿的游戏、运动、阅读、艺术表现等活动中，引导家长珍惜当前的亲子陪伴时光，多陪伴、多观察、多引导。
4.每位教师每天要有计划地和2-3个幼儿做一对一的沟通，让幼儿切实感受到教师的关爱和指导。
5.针对不同年龄段幼儿的发展水平，引导幼儿简单了解当前社会发生的疫情以及疫情所引发的社会变化，掌握基本的防疫知识，鼓励幼儿积极做好自我保护的同时，引导家长向幼儿传递社会中的正能量。
6.利用多种资源，比如腾讯会议、微信、QQ、电话等做好班级的管理，及时反馈幼儿的活动和家长的信息，形成积极、温情的班级氛围。
家园云聚 有效共育
亮点一：居家指导呈“精彩”
青年教师利用线上调查、个别家庭谈话等方式了解了幼儿和家长的想法及需求，针对不同年龄幼儿的身心特点，参考家长们最关注的问题，开展年级组内的讨论，组长和骨干教师指导青年教师制定可行的活动方案，研讨适宜的活动内容。通过甄选、反复讨论，最终确定出适宜本年龄段幼儿的六个板块的居家活动内容：生活小助手、律动小明星、快乐故事屋、科学小游戏、手工创意坊，运动小达人，按时推送给家长，持续做好班级幼儿居家生活指导。
小班家长的主要问题及需求：
1.希望学校组织开展一些阅读活动，让孩子尝试安静读书，可以介绍一些绘本。
2.希望学校开展一周一次的儿歌、手工等活动，锻炼孩子各方面的能力。
3.可以定期开展线上孩子们的交流活动，让孩子们聊聊天，增进感情。
中班家长的主要问题及需求：
1.请孩子练练在集体面前的自我表达和自我表现。
2.利用家中的绿植或小动物，或其他作品，老师请孩子介绍，锻炼孩子的观察能力和语言表达能力。
3.每周或者每月制定一个主题，孩子和家长一起搜集资料，等周末或月底的时候，请孩子讲述自己的收获，加强孩子的表达能力。
大班家长的主要问题及需求：
1.请老师和孩子一起商量制作一份居家生活计划表，比如每天几点起床、几点睡觉等，提高孩子的时间观念。
2.孩子马上要上一年级了，幼小衔接我们要怎么做？要注意什么？
3.疫情对大班幼小衔接课程开展有影响么？我们家长可以在家自行开展么？
4.老师能不能开展一些幼小衔接的活动，帮助孩子更好的为入小学做准备？
5.老师能不能推荐一些关于幼小衔接的绘本？
亮点二：云端会议“齐”分享
在调查中教师们发现幼儿有“线上与班级同伴聊天”“自我表现”的需求，家长们有“幼小衔接”“幼儿自我表达”“居家生活计划安排”等方面的问题需要指导，因此各年级组通过组内审议，决定召开 “云”家长会，同时讨论确定家长会召开的时间、主要内容安排、相关准备等。通过“云”家长会的召开，更好的解决了家长们的育儿困惑，同时也在频繁的家园活动中增进了情感。
亮点三：特殊家庭“勤”关爱
面对突如其来的疫情，许多家长奔波在抗疫一线，无暇顾及自己的孩子，青年教师们重点关注并进行一对一交流和居家指导，同时针对隔离幼儿、父母不在身边与老人同住的幼儿，通过视频、电话等方式与幼儿保持互动，送去贴心温暖的陪伴，让幼儿感受教师的关爱与呵护。
对话问题 共享经验
为了更好地帮助青年教师在实践中反思，在反思中进步，我们利用青年午校平台开展了“疫情背景下家长工作有效开展的实践与研讨”线上教研活动。青年教师们借助PPT、照片，从前期的问题出发，阐述自己在教育实践中的心得，提出进一步改进问题的措施。
问题1：
如何引导幼儿合理规划居家生活，养成良好习惯？
钮喆睿老师
我班孩子正处于大班下学期，正处于幼小衔接关键时期，养成良好的作息习惯对即将入小学的孩子来说非常重要。我引导孩子们制定一日作息安排表，提醒家长关注孩子的日常作息以及各个行为习惯，鼓励孩子合理安排自己的一日生活，让孩子们做时间的主人，也一定程度地解决了家长的顾虑。
由于上学期我在班级内开展了微项目活动《时间管理大师》，活动的结尾孩子们约定在假期中也继续进行一日生活任务清单计划。因为上学期开展过活动的关系，家长们在我提出任务清单的要求后们都表示十分支持，并且积极地将幼儿的完成情况发布在群相册中。
张雨宁老师
柳思凡老师
大班正处于幼小衔接的关键时期，家长很关注于孩子的知识准备。我们借助线上家长会的平台，针对家园如何相互配合做好幼小衔接工作和家长们互动交流，从身心准备、自我管理、社会交往和学习品质等方面入手，让家长更加科学地看待幼小衔接的问题。
共识
大班下学期是幼小衔接的关键时期，教师们要将疫情居家的客观形势巧妙地转化成幼小衔接的教育契机，培养幼儿会自理、爱阅读、爱运动等好习惯，提高幼儿各方面能力，为入小学做充分的准备。
1.通过和幼儿共同制作一日作息安排表、一日生活任务清单计划等方式，帮助幼儿学习合理安排好一天的生活、学习、锻炼和娱乐时间，学会自我管理。
2.鼓励幼儿参与简单的家庭劳动：制定菜谱、扫地、整理床铺等活动，提高动手能力和自理能力，培养责任感。
3.利用班级群定时沟通，定期召开线上家长会等方式，引导家长科学的看待幼小衔接的问题，家园积极配合做好幼小衔接工作。
问题2：
如何做好“一对一”幼儿居家生活指导？
沈怡璐老师
我们班有十四个家庭是父母至少有一方在抗疫一线进行服务，在慰问他们一线抗疫工作的同时，对孩子进行一对一的居家生活指导。考虑到在抗疫一线的家长的繁忙，首先和他们商量沟通一个合适的时间进行详细的交流，重要的是不能打扰到他们忙碌的工作和生活。
由于疫情孩子们不能正常来园，我们班的个别孩子出现情绪不稳定的情况，有的孩子在家中哭闹不止，我与搭班老师和个别孩子进行了视频通话，并为家长推荐一些与情绪相关的绘本，鼓励家长和孩子一起在家阅读，让孩子在陪伴下进行适合的情绪疏导，疫情在家也能快乐成长。
阚凌云老师
沈诗怡老师
疫情发生以来，孩子们是我最揪心的牵挂。我会和他们约定视频聊天的时间，了解他们在家的日常和小烦恼。印象最深的是我们班的蛋蛋，他妈妈在隔离点工作不能回家，爸爸也是在一线核酸采样，平时都和爷爷奶奶待在一起，我会利用卡通玩偶来给蛋蛋讲故事，聊聊天，让他感到开心快乐。
共识
1.教师应视具体情况“因家制宜”“因材施教”，对有特殊需求的幼儿与家庭，更应及时关心、真诚交流，从生理到心理多方位关爱与指导。
2.对年龄小的幼儿来说，关爱和陪伴是最重要的。老师可以利用多种信息手段，定期与幼儿开展“聊天”“猜谜”“故事分享”“画画”等活动，减少幼儿因为父母不在身边的孤寂和难过，填补特殊时期幼儿爱的缺失。
问题3：
如何调动家长参与居家活动的积极性？
杨秀怡老师
居家活动的内容要适合亲子互动，在家长积极参与活动后要及时的给予互动、反馈，让家长感受到他们的参与是有意义的。
如果家长互动的积极性不高的话，可以利用电话、微信等方式进行个别沟通，沟通的内容围绕要孩子展开，比如问一问孩子在家表现，针对孩子的问题提出自己的建议。通过一对一的沟通与家长建立情感，取得工作上的支持。
王秋如老师
阚凌云老师
也可能是因为家长没有时间和精力，或者是居家活动内容不能吸引他们。我们要向他们请教，询问。比如我们询问时发现大多数家长对亲子阅读比较感兴趣，于是我们就推荐阅读书目、分享在线音频故事等，家长们参与互动的积极性就高了。
我们请家长结合自己的工作领域或擅长的事物开展分享活动。如：疫情当前，我们邀请医护人员家长在线上进行有关于疫情防护知识的介绍。引发家长树立主人翁意识，家长就能把班级的事当作自己的事。
周思睿老师
沈诗怡老师
我们将幼儿以前在园表现和当下表现进行对比分析，多报喜，巧报忧。多分享孩子们的快乐成长，对于孩子的问题要私聊，客观的就事论事，鼓励的同时给予教育建议。当家长真切的感受到我们对幼儿的成长负责时，会更加积极主动地配合工作。
共识
1.引发家长的主人翁意识，家长就能把班级的事当作自己的事。邀请家长为班级活动出谋划策，参与活动的分享，使家长真正感受到自己是班级的一份子。
2.以“换位”的思维方式去理解家长，并从父母的角度去体会家长心情和需求。当教师和家长有了一致的方向和感受时，家长更乐意参与活动。
3.通过个别沟通与家长建立情感联系，取得其工作上的支持。沟通要讲究艺术，多报喜，巧报忧。在与家长沟通交流中，要耐心解答家长的育儿困惑、疑虑，给家长提出一些切实可行的建议。
心得分享
通过青年教师们的分享，我们从中梳理总结出疫情期间家园共育的几点心得：
1.防疫知识不可少——科学、全面。
疫情防控期间，教师应及时向家长推送疫情的实时动态及相关防疫要求，普及丰富的防疫知识，科学做好健康教育和防疫工作。
2.互动指导要及时——适时、适宜。
教师应根据幼儿与家长的真实需求，每周或者每天选择合适的时间开展适宜的居家生活指导。鼓励幼儿和家长通过班级群等途径实时互动，教师及时回应与指导。
3.温暖关爱一对一——真诚、到位。
教师应视具体情况对有特殊需求的幼儿与家庭，进行一对一的指导，及时关心、真诚交流，从生理到心理多方位关爱与指导。
4.媒体资源巧利用——便捷、多元。
教师要充分利用多元化媒体手段，丰富家园工作的途径与方式，并选择适合班情的、便捷易操作的方法开展家园沟通、信息采集等工作，提高线上家长工作的实效性。
5.幼小衔接不松懈——整合、坚持。
教师要将疫情居家的客观形势巧妙地转化成幼小衔接的教育契机，协同家长努力培养幼儿的良好习惯、提高幼儿各方面的能力，持续做好幼儿幼小衔接工作。
活动反思
在实践中我们发现：青年教师们能主动地在工作中摸索，主观愿望是想把家长工作做好，但因为工作的时间短，缺乏相应的经验，常常觉得心有余而力不足。除了利用教研活动来引领她们解决问题，还可以利用以下几个途径来提高能力：
1.定期培训。由成熟型教师介绍自己的家长工作心得，从聆听成熟型教师的一个个家园关系案例中分析、摸索教师与家长沟通交流的方法与措施。
2.师徒结对，答疑解惑。组内成熟型教师与青年教师的师徒结对互助，在实际工作中给予青年教师及时有效的指导。
3.开展专题学习。利用读书活动，引导青年教师学习家园共育理论，家园沟通技巧等，丰富专业知识。
专业书推荐
每一次学习就像一份精神食粮，不断地滋养着我们的思想。我们通过持续、深入的教研活动，引领青年教师们分析问题、大胆实践、反思提炼、获得经验，在促进幼儿居家指导活动更有效、更适宜开展的同时，也进一步提升了她们的家园共育能力。
在这特殊的时期，虽然教研形式有所改变，但是不变的是我们碰撞智慧、携手向前的教研初心。
文字：太湖园区
照片：太湖园区
编辑：阚凌云
审核：太湖园区
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