教科研活动丨遇见课程故事 点亮每一份童真

遇见课程故事

点亮每一份童真

吴江区实验幼儿园城中园区

“微项目”分享活动

袁国萍老师的《书香悠悠润童心》,幼儿从探究图书的不同表现形式开始，到感知不同的文字；由调查图书的不同材料到全城找寻不同的读书地点，调动了幼儿的探究欲望，激发了“我想做一本书”的想法。教师追随幼儿的兴趣，将自制故事书的过程与课程活动有机结合，从孩子的视角出发，通过亲子调查、春游活动、毕业展示等一系列的活动，解决有关书的表现形式、文字、装订等方面的问题，逐步呈现属于孩子自己的个性化的成长故事书，让幼儿积极主动地建构关于书的经验、喜欢阅读，并激发起对小学生活的向往，为幼小衔接做好心理上的准备。

尹明老师的《我来造房子》活动中，孩子们对班级分到的种植园地自行规划，为小屋设计、取名、选材、建构、游戏，老师细致地观察、支持着“建屋”行动，家长们也配合其中。“小木屋”的建造给予了幼儿一个独立解决问题、自我调节、享受快乐的场所，给予了可以游戏互动交流的环境，在这小木屋中，幼儿的想象力、创造力、表现力都得到了充分的发挥和满足，自信心也逐步增强。相信在接下来的日子中，小木屋中还会发生更多有趣而精彩的故事。

看似始于偶然的故事，恰恰来自于孩子的生活。从桃胶，到桃花，最后到桃子，沈洁萍老师始终从孩子出发，观察、发现、追随他们的兴趣，及时把握教育契机，提供时间、空间、材料等有效支持，让幼儿主动发现问题、提出问题，通过集体讨论、合作观察、跟踪记录，形成良好的探究氛围，体验探究的乐趣。孩子们在一次次的探究活动中明白了阳光、雨水、小动物对于桃树开花结果的重要性，感知了自然界中事物间生生相息的生态关系。

孟丽萍老师的《我的一亩三分田》是开发班级种植园地而引发的活动。在先前的讨论中，孩子们对三块地有很多的想法，于是老师追随孩玩泥子和种植的兴趣，提供机会让孩子们用泥土进行手工制作，在地里开展藏宝游戏，了解了泥土的作用以及种类；还支持孩子的选择，在地里种植各种水果种子，设计标签，照顾幼苗的成长，期待果子的丰收。随着活动的开展，孩子们一步步发现、探索、实践，体验到了探究的乐趣，在这“一亩三分地”上绽放出一朵朵生动有趣的“探究之花”。

提到马上就要离开幼儿园去上小学了，孩子们总会一脸焦急地问：我们哪一天离开幼儿园？待在幼儿园的日子还有几天？既然孩子想要知道还有几天离开幼儿园，何不设置一个“离园倒计时”呢？倒计时又该怎么设置和计算呢？带着这些疑问，吴妍老师带领孩子们开启了“离园倒计时”的探索之旅，让孩子们知道了什么是倒计时，学会了看着月历计算在园的日子，感受到毕业的步步临近，和幼儿园里的人进行着有意义的互动，在离别的忧伤中感受着缕缕的暖意，让分别的时刻充满温馨而欢乐……

优秀的故事还有很多，老师们凝神倾听着，思考着，为孩子们的表现而惊喜，被故事流露的真情而感动。