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      大自然、大社会是我们的活动材料,运用天然材料开展教育活动,可以让幼儿获得真实的感受。

 ——陈鹤琴

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      为进一步挖掘园内课程资源,提高教师“资源转化为活动”的意识和能力,2020年11月4日,爱德园区围绕园内桂花树资源开展了幼儿园课程资源开发与利用研讨活动暨结对园活动。本次活动由杨萌娟副园长主持,爱德园区全体教师及童博幼儿园部分骨干教师参与。

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微项目展示


      中班组陆瑶老师结合个人科学微项目,向老师们介绍自己如何追随幼儿的兴趣需要,一步步围绕桂花树资源开展多样活动,并结合《指南》分析幼儿关键经验的获得。寻桂花、拾桂花、糖桂花……小小的金色桂花陪伴着孩子们度过了一段快乐而有趣的时光。

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你最珍“桂”



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      聆听了陆老师的微项目介绍之后,各年级组对照《指南》目标,就微项目中桂花树的资源开发利用进行深入研讨和交流。

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      小班组从细微处出发,着眼于花朵本身,围绕桂花的种类、采摘方式、制作品尝桂花食品、桂花手工制品等方面进行资源的开发利用,充分满足了幼儿多种感官探索事物的认知特点。

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      中班组从资源角度出发,挖掘幼儿园资源、家庭资源、社区资源,不同的资源背景下可以开展不同形式的活动,通过多样化的集体活动、区域活动、亲子活动等,促进幼儿多领域学习,多途径丰富幼儿关于桂花树的经验。

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      大班组从整体出发,桂花树的树枝、花朵、叶子、果实……都可以成为幼儿探究的对象。通过观察、比较、记录等方式直接感知、实际操作、亲身体验,了解桂花树的与众不同,统整对桂花树的经验。

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梳理总结再出发



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      最后,杨萌娟副园长进行了活动的总结与梳理。指出在资源开发与利用的过程中,首先,教师要调查幼儿对资源的已有经验,了解幼儿已有经验;其次,教师要思考,资源能给幼儿带来哪些方面的经验探索,结合《指南》目标、教育建议,思考给幼儿什么样的课程走向;再次,教师要打开思维,注重活动的多样性,开发幼儿的思维,拓展幼儿的学习经验。



      关注儿童视角,立足园本资源。在园内资源的开发与利用中,教师应常怀一颗善于发现的心和一种乐于引导的意识,在此基础上不断追随幼儿的兴趣与需要,积极引导幼儿主动用资源做事,不断优化课程,实实在在促进幼儿的发展。

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文字:张雨

照片:沈懿毅

编辑:凌青

审核:爱德园区


文章转载自微信公众号:吴江实验幼儿园

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