【专题·幼儿园教师传统文化素养提升】琉璃厂里的故事-园所风采-幼师课件网

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文丨北京市西城区实验幼儿园杨懿

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”这要求我们从幼儿的角度观察生活中的一切事物，贴近幼儿生活，帮助幼儿从生活中汲取经验。

党的十九大报告提出，要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。文化自信来源于对自身文化的认同、肯定，而幼儿园的孩子们对于中华传统文化的了解与自主探究，是形成文化自信的重要途径。

我们的幼儿园地处南新华街，与琉璃厂文化街相邻。文化街的店铺与环境装饰都透露着浓浓的传统文化气息，孩子们每天两次经过这里，自然会被吸引。

“超级大的毛笔”引发的兴趣

一天早上来园时，我听到伊伊和小禾的对话：“你昨天回家的时候看见那个大毛笔了吗？”小禾激动地回答说：“我看到了！超级大，我觉得我都抬不起来。”伊伊说：“用那种笔的人肯定是大力士！我真想试试！”他们的对话吸引了我的注意，不由问道：“你们说的是什么大毛笔？”伊伊马上说：“就是昨天放学的时候，我看见了很多毛笔在一个店门口的地上，其中就有一支超级大的毛笔，超级超级大！”听伊伊这么说，我突然想起离幼儿园很近的琉璃厂文化街有一个售卖文房四宝的店面，可能是店里在进货。伊伊津津有味地跟旁边刚来园的小朋友说起那支毛笔，小朋友们都很感兴趣。看到孩子们兴奋的表情，我感受到孩子们浓厚的探索兴趣。于是，当天我和老师们商量后，给孩子们留了一个小任务：在琉璃厂文化街寻找你最感兴趣的一件东西，或者一件事情。

接到这个小任务后，孩子们马上开始了热烈的讨论。虽然每天都会路过琉璃厂，但是这个小任务把孩子们的好奇心和注意力都集中了起来。孩子们会对什么感兴趣呢？我十分期待孩子们的回答。

第二天，孩子们一来园就迫不及待地细数自己看到的琉璃厂的“闪光点”。
“我看到了好多好多毛笔，有的大有的小！”
“我看见了好多很漂亮的画！”
“我看见了很多花瓶，上面都画着花，有的还画着小动物。”
“我看到所有店铺都有一个长方形的牌子，上面写着名字，房上有瓦片，很像故宫里的房子。”

看着兴致勃勃的孩子们，我想从兴趣出发，讲好“琉璃厂里的故事”一定能让孩子们更加了解传统文化，感受传统文化带来的自信。

于是，结合孩子们的发现和兴趣，我们一起开启了琉璃厂文化的探索之旅。

逐渐发现毛笔的秘密

孩子们对大大小小的毛笔十分感兴趣，于是我们就找来了各类毛笔放到了美工区，包括伊伊向小朋友们描述的那种“大毛笔”。

孩子们看到毛笔后非常兴奋，随便拿起一支毛笔，蘸上墨汁就开始往纸上画。不同于孩子们经常使用的水彩笔，毛笔画画不好控制笔触的力度，画纸很快就被涂黑，孩子们看到作品后纷纷表示看不出画了什么。孩子们有点挫败，那要怎么办呢？

我请小朋友们仔细观察毛笔，孩子们很快就有了新发现：毛笔除了大小不同，上面刻的字也不同。有的笔杆上写着“白云”，有的笔杆上写的是“狼毫”，就连3支都刻有狼毫的毛笔上也有“大楷、中楷、小楷”3种不同的字样，这些都是什么意思呢？随后我们一起在电脑上查找毛笔的资料，发现毛笔从材料、软硬、大小、用途、笔锋的长短等可以分出很多类别。了解了这些资料，我引导孩子把毛笔进行分类，这样使用的时候也方便取放。孩子们很认真地观察每一支毛笔，给它们找到了自己的家。

由毛笔出发，我们组织了水墨画欣赏活动。在一次水墨画的欣赏活动中，孩子们对齐白石老爷爷画的“虾”非常感兴趣。雯雯看完作品以后说：“虾的须子感觉都要碰到我的脸了！”于是在美工区里，很多小朋友开始尝试画出自己的“大虾”。那么虾要怎么画呢？在孩子们细致的观察下，发现了虾头有一条尖尖的刺，虾的身体是弯弯的，虾的腿也是弯弯的、细细的。在一次次尝试后，孩子们在分享中经常会说：最难的是虾的腿和须子，一下笔就变得很粗很粗，都快要跟虾一样大了。那要怎样解决呢？驰驰在一次尝试中没有用经常用的大毛笔，而是拿了一支细细的小楷，很耐心地在纸上画出了细细的一条虾腿，他可开心啦！他发现了“虾腿”的秘密，迫不及待地告诉了其他小朋友，原来毛笔的大小跟画出来的粗细也有关系，画大大的东西时可以选择大一些的毛笔，画小小的、细细的东西时可以换一支小的毛笔来画。这样的方法让驰驰的虾栩栩如生。大家也纷纷来尝试平时不怎么受重视的小楷，用大楷画身体，小楷画须子和虾腿，一时间成为了我们整个班最“流行”的事情。

毛笔是中华民族艺术宝库中的一件珍宝，几千年来，它为创造中华民族光辉灿烂的文化作出了卓越的贡献。孩子们在探索中了解到的毛笔知识越来越多，我听到美工区的小朋友自豪地告诉小伙伴做毛笔要用狼毛、羊毛、兔毛；看到孩子们在老师的引导下，用不同大小的毛笔探索着粗细线条；还有的小朋友研究着墨水，发现调整墨水的浓淡也能画出好看的作品。孩子们越玩兴趣就越浓厚，创造出很多有趣的“字画”，这给了我很大的惊喜，传统文化在游戏中慢慢走进了孩子们的心里。

建造像故宫一样的屋顶

走在琉璃厂文化街，还有一点很吸引孩子的就是古色古香的建筑。跟其他高楼大厦不同，中国的传统建筑有其自身的特点与美感。孩子们觉得最有意思的是屋顶上的瓦片。“为什么屋顶上有瓦片？”“瓦片旁边的小动物是什么？”“瓦片为什么是弯弯的？”小朋友们通过一起找资料、询问家长，知道了瓦片是为了下雨时能更快地排水，弯弯的是方便瓦片更好地固定在房顶，瓦片还有很多不同的形状。得到了解答，建筑区的小朋友们迫不及待地开始搭建琉璃厂里的建筑物。可是建筑区的积木这么多，用哪种来搭建瓦片屋顶呢？瓦片是怎样固定在屋顶上的？孩子们没有近距离观察过屋顶的构造，一时间无从下手。于是，我们给孩子们提供了图片资料的支持。在仔细观察图片后，小朋友们一起探讨用哪种形状的积木更合适。但是积木不能弯曲，不能折叠，拼搭起来很不像瓦片，怎么办呢？

老师提议可以在班里寻找一下什么材料可以做瓦片，于是小朋友们开启了“搜索模式”，在各个区角寻找哪种材料最合适。有的小朋友提议用酸奶盒，尝试过后发现太大了，也不容易放在屋顶上。有的小朋友提议可以把红纸画上瓦片的样子再剪下来，贴到屋顶上。大家觉得这样的方法不错，于是分工合作，擅长画画、剪纸的做瓦片，擅长搭建筑的贴瓦片。没一会儿，“红瓦”就覆盖了屋顶，看起来和琉璃厂里的屋顶特别像！孩子们兴奋地给其他小朋友介绍他们的建筑，脸上洋溢着开心与骄傲。孩子们给它们取了各种各样有意思的名字，这样还不够，四合院、故宫的图片全都被找了来，建筑区的建筑马上就要更壮观了！

中国的古建筑包含着很多建筑师的智慧，孩子们在生活中经常可以看到，心中也常会出现好奇。通过搭建的过程，孩子们不仅了解了古代建筑的文化，知道红墙绿瓦的由来，也发展了空间想象能力、问题解决能力，萌发了团结协作的意识，同时更能在生活中感受到传统文化的气息。

由多宝阁到珍宝馆

在选择琉璃厂“闪光点”的时候，很多孩子都对摆在橱窗里的古瓶、瓷器很感兴趣，于是我们就投放了大量的彩泥和图片资料。孩子们有模有样地创作着属于自己的“古玩”。孩子们的作品越来越多，窗台已经放不下了，怎么办呢？我们就再去琉璃厂的店铺里，学习叔叔阿姨的摆放方法。小朋友们发现，在很多商店里都有一个“奇怪”的木头柜子，暖暖说“它像大树一样，有很多的树枝，每一个树枝上都放着很多宝物”。原来，这就是多宝阁。孩子们发现它能放下好多宝物，而且让每个宝物之间不拥挤，不会被碰碎。于是多宝阁的制作在美工区开始了。用什么材料制作呢？有些小朋友用纸叠成了小格子的样子，想粘起来变成多宝阁一格一格的样子，但是发现怎么也立不起来，原来纸太软了。小飞跑到了建筑区，说：“我在这里发现过硬硬的纸，你们看！”他拿着废旧的酸奶盒走了过来，孩子们用酸奶盒叠叠放放，一个小小的多宝阁真的有了模样。于是，孩子们动员家长，从家里拿了废旧的鞋盒、药盒等，多宝阁越变越大，放的宝贝也越来越多，班里马上就能成为一个小型珍宝馆了！多宝阁制作好了，能摆放宝物的地方增多了，于是孩子们创作出了更多有趣的作品。

多宝阁是我们中国传统的一种展示柜，蕴含着非常多的传统文化元素。孩子们制作多宝阁，每天都会遇到新问题也会产生新想法，他们感受着传统文化魅力的同时，想象力、创造力与精细动作都得到了积极的发展。

探究琉璃厂文化是幼儿感兴趣的、贴近幼儿实际生活经验的。我们充分地收集相关的资料和信息，为幼儿提供了丰富且可操作的材料，引发幼儿更多的思考。在生活中学习、感受传统文化的氛围，同时利用想象力与创造力制作个性化的传统文化作品，对幼儿各方面的发展都有着积极的作用。在今后的活动中我们也会将传统文化与生活化课程相融合，相信孩子们会更以中华传统文化为骄傲！

本文为中国学前教育研究会“十四五”研究课题“依托中国非物质文化遗产资源提升幼儿教师文化素养的实践研究”（课题编号K20210416）的研究成果。