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说在前面
小朋友生日，送了每人一套迷宫书，孩子们都迷上了迷宫游戏。探索迷宫的过程是一个积极主动的思维过程，它不仅可以培养幼儿的观察力和判断力，促进幼儿视觉、触觉、想象力和创造力的发展，还能培养幼儿的语言交往及合作能力。
请大家跟随着我们一起来倾听孩子们的声音，理解他们的学习，欣赏儿童的创作。
有趣的迷宫
每次区域活动或者午餐后的自由活动时间，孩子们都会围在一起拿着迷宫书研究。刘栩说：“这个数字迷宫太简单了，就是从1–50按顺序走就能成功。”其他孩子也纷纷附和：“我也会，我也会”，“这是排序迷宫，按红、黄、蓝走就能到到终点”。“迷宫太好玩了，我都成功好多个了呢”孩子们兴奋的交流着，时常还传来他们挑战新线路成功的欢呼声。
小小设计师
随着孩子们们游戏经验的丰富，成品迷宫已经不能满足幼儿的探究欲望，而孩子们也有了自己设计迷宫的兴趣和欲望，这不就是孩子们自发的科学探究活动吗？《纲要》中也指出:“科学教育的内容应从身边取材”。孩子们把玩迷宫的认知经验迁移到自己的设计中，把迷宫的基本要素理清楚，那就让他们自己发挥想象来设计一下迷宫吧！
童桦：我设计的是宇宙迷宫，要经过每个星球就算成功。
我的是电扇的线路图，小熊要找打哪个电扇可以用。
我的是地下迷宫，很多出口，只有一个能通行。
我设计了小青虫要通过迷宫去找到好吃的食物。
我设计的是交通迷宫图，要走台阶、隧道、高速路。
小兔子迷路了，它要找到自己的家。
巧手做迷宫
孩子们已经有了设计迷宫的经验，还想动手做一做立体迷宫，，他们和小伙伴，和爸爸妈妈们，寻找了许多不同的材料，制作迷宫。
幼儿园的乐高、插塑积木，家里收集的吸管、废旧纸板、3D立体笔、橡皮泥……都可以成为做迷宫的材料！~
迷宫大PK
经过了这段时间的迷宫热，孩子们的想法越来越多，有孩子说：“放假的时候爸爸妈妈带我出去玩，有个迷宫是用很多木板围起来的，我们在里面绕来绕去，走了很久走出来，可好玩了。”孩子们听着都非常羡慕，要是有个大迷宫，我们能在里面玩，那可有多好呀！
幼儿园有什么材料可以搭一个大大的迷宫，让小朋友可以走进去玩呢？我抛出了问题，让孩子们自己去寻找适宜的材料和场地。“我们建构区有纸桶，可以垒起来搭迷宫”，“大操场有很多木头积木和木板，我们可以搭一个非常大的迷宫。”
有了想法，那就行动吧！于是孩子们分组开始搭建迷宫，大家分工合作，你来搬、我来设计路线：“这里是入口，滑梯旁边是出口”“迷宫要多一点弯弯曲曲的路”“这里要把它堵上，不能通过。”合作力量大，看着很难的迷宫在大家的齐心协力下，很快完成了。孩子们走在自己搭建的迷宫中，那份快乐无与伦比。
《纲要》和《指南》中都强调要
“善于发现和保护幼儿好奇心，
求知欲，注重探究过程，
引导幼儿通过观察、比较、操作等方法，学习发现问题，
分析问题和解决问题”。
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说在最后
小迷宫大智慧，就是从幼儿玩迷宫的浓厚兴趣出发，由一张小小的迷宫图而引发的这个自发性科学活动，孩子们在探索迷宫图的组成部分、路线设置、发现迷宫设计的技巧、在观察、分析、比较、交流合作中推动了活动的一步步发展，将各领域之间的目标要求相互渗透和整合，促进幼儿的身心健康发展。
供稿：苹果一班
杭州市实验幼儿园
优师教研
许你快乐成长童年
文章转载自公众号：杭州市实验幼儿园
