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用爱帮助孩子寻找生命的支点
做自己的“包大人”
“门前三包”的话题来源于孩子对点滴生活的观察，随着第一、二阶段的开展，孩子们对什么是“幼儿园的门前三包”、“教室的门前三包”都有了经验性的认识。随着活动的持续推进，孩子们又开始一场关于“自我三包”的话题讨论……
我今天在幼儿园门口提醒了朋友不要乱扔牛奶盒。
每次经过教室门口，都觉得我们门口很干净。
我看见兜兜当值日生，他捡了门口的垃圾，扔掉后我还告诉他要洗手，自己的手也要包干净。
洗手也要包：打肥皂、擦手，自己检查，这个三包。
哦，原来洗手也可以有三包呀，我们小朋友在幼儿园生活的时候，还可以有哪些三包呢？
于是，一场关于“幼儿园生活的三包”讨论拉开了序幕……
什么是重要的事情呢？
基于多项选择，于是孩子们再次通过投票，民主决议的方式选出了他们认为最重要的生活环节：进教室、喝牛奶、进餐、午睡、放学。
在孩子们的畅所欲言中，生成了中二班“生活三包”班级公约小责任。
入园三包、喝牛奶三包、进餐三包、午睡三包、放学三包。
教师心语：在孩子们的讨论中，关于“三包”所带来的生活经验得到了迁移，这份关于责任、关于自我管理的意识在不断的在生活中延续。对原本那些看起来不起眼的，重复的生活“琐事”有了新的认识。
而新的班级公约的产生，让孩子们从真正意义上，变成了自己生活中的主人，让学习源于生活，用于生活。就这样，班本特色生活活动也就此形成！
当孩子们整理出“生活三包”班级公约后，在实施的过程中，又遇见了新的问题。
在喝牛奶三包：倒牛奶、漱口、洗杯子,中的问题：
喝完的牛奶杯洗不干净怎么办？
PS:所有的牛奶杯洗完后，保育老师会悄悄的再次清洗一次，在进行消毒哦（偷笑）
在午睡三包：脱衣服、自己入睡、叠被子，中的问题：
午睡后，有的人已经在准备吃点心了，有的人还在叠被子，动作太慢怎么办？
在进餐三包：排队端饭、保持桌面干净、漱口，中的问题：
进餐时，有的桌面很干净，有的桌面很多饭怎么办？
教师心语：当新的问题出现时，孩子们毫不气馁，积极思考、相互帮助；是孩子们对自己生活活动的再次思考、探究和试错，正是因为孩子们有这样认真负责的态度和敢于试错的精神，深度学习才得以发生。
老师说：现在我们有了生活环节中的三包，我们个人有没有自己的三包呢？
每个人都有自己的三包，太多了记不住怎么办？
于是，便有了这样忙碌的场景……
每个人的“三包”都各有特色：
朋友三包：要相互帮助、要相互谦让、要一起开心
做核酸三包：张开嘴巴、扫二维码、洗手漱口
玩游戏三包：分享玩具、不能争抢、爱护玩具
做早操三包：认真做早操、排队要站直、安全上楼梯
教师心语：在主题活动不断的推进中，孩子们即在集体中学习，又在集体中成就独特的自己，他们对自己生活的所想、所悟，通过自我表达、自我服务而不断完善。
老师说：我们在幼儿园里有幼儿园门前三包、有教室三包、有生活三包、有自己的三包，还可以有什么三包呢？
所以，全家总动员也开始了……
经过和爸爸妈妈的讨论，制定出了自己的“家庭三包”责任书。
本以为“门前三包”的主题活动就此落幕时，我们在美工区中发现了特别的“画”。
一次区角游戏中，孩子们一起合作设计了“门前三包”标志牌，想要告诉大家要爱护幼儿园。
在一次次的商量与尝试中，最终决定有四位小伙伴进行宣传，其余朋友一同观看；同时，在观看的过程中也约定好了“三包”：嘴巴拉链要拉好，小手爱朋友，不同意见藏心里，有问题要举手说。
就这样，宣传活动正式启动。
孩子们把宣传后的标志牌，自信满满的贴在了“门前三包责任书”的旁边。
从幼儿园“门前三包”的责任书→教室的门前三包→班级公约→自我的个人三包
从一个话题→一个主题活动→班本特色生活活动。
孩子们经历了好奇、验证、讨论、试错、反思、团队合作等过程，伴随探究与坚持是孩子们自发的深度思考；劳动成果的认可构建了自信心与责任心；从检查他人到要求自己是他律到自律的自我管理。
作为老师在每一次孩子们的活动遇到瓶颈时给与充实指导，及时支持；相信孩子们的可能性，敏锐捕捉生活中蕴含的点滴教育契机，从而与孩子们一起感悟幼儿园生活的真谛。
后记：
阳光、微风、我们……
美好齐聚
在这阳光正好、微风不燥的初夏里，
孩子们在校园中许下了期望、许下了美好，
而这份美好的守护，
是建立在大家的共同努力中！
孩子们和门前三包的故事，
也将继续延续……
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用爱帮助儿童寻找生命的支点
撰稿 | 马佳茜
编辑 | 徐意蒙
审稿 | 白 黎
文章转载自微信公众号：成都市第一幼儿园
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