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用爱帮助孩子寻找生命的支点
每一个儿童，都有一个小世界!
他们在自我的小小世界里，触摸、感知、倾听、理解，用充满着好奇的眼睛探索着未知领域的秘密，用童言稚语装点生命的惊喜！
在欢声笑语的幼儿园里，每天孩子们都在这里上演着属于自己的成长故事。我们将这些故事记录下来，因为总有一天，孩子会长大，总有一天，你想要回忆孩子成长中的点滴，总有一天，当你回忆起这些点滴时，你会悄然欣喜！
幼儿园是孩子们成长的重要场所，这里每天发生着不同的故事。每一个故事背后，又包含着很深的育儿道理和值得幼儿园老师、家长深思的问题。
告别2018，从2019年新年第一天开始，成都市第一幼儿园将推出大型幼儿成长纪实——《成都一幼的1001个成长故事》，幼儿园将每天精选一个在幼儿园发生的故事，通过情景再现、老师解读、家长指导等内容来指导老师和家长更加科学的育儿，认识孩子，走进孩子的内心。
关于孩子们的故事，我们慢慢地讲，你细细地品，用“最长情的告白”陪伴孩子们的成长！
情景正在发生
故事分享日，小朋友们争先恐后的要分享自己的故事。这次是成成小朋友分享了《三只小猪》的故事。
成成：“有三只小猪要盖房子，猪老大盖了一个草房子；然后，然后猪老二盖了一个木头房子；然后，然后猪老三盖了一个砖房子……”
老师：“成成你可以先想清楚再讲，不要用这么多然后，好吗？”
成成：“可以，有一天，大灰狼肚子饿了，然后，然后它准备去找吃的，就跑到了猪老大的房子，然后、然后、然后把猪老大就跑到猪老二的房子里。然后，然后，然后又跑到猪老三的房子里。”
幼儿园老师说
口语叙事是幼儿在学前阶段所发展的主要叙事能力。叙事性讲述是口语叙事的一种。讲述时需要幼儿调动相关记忆和知识，选折恰当的表达方式，合理的组织内容。成成小朋友在讲述故事的过程中，出现多次“然后、然后”这样的连接词语，可能有以下这些原因：首先，他对故事的内容不熟悉，是在一边想一边讲述内容；其次，这跟平常给他讲故事人的叙述方式有很大关系，父母或者其他家人在讲故事的过程中叙事没有条理，讲故事很随意的运用一些连词；最后，现在的小朋友经常会在一些故事机上听故事，这种抽象的记忆模式不符合幼儿的年龄记忆特点。
写给家长的话
父母在给孩子讲故事的过程中，要借助图画书给孩子讲解故事内容。在讲述玩一个片段后，要运用正确的词语讲述下一个片段的内容，不能随意运用连词。如果遇到不熟悉的故事，一定要熟悉内容后在给小朋友讲述。
在平常与孩子交流的过程中，要求孩子先想清楚自己想要表达的内容，不要急于讲述，如果孩子在讲述故事的过程中出现内容不熟悉时，父母要立即要求孩子停止讲述。父母可以在于孩子一起阅读故事内容，等孩子熟悉之后再讲述。
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文章转载自微信公众号：成都市第一幼儿园
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