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用爱帮助孩子寻找生命的支点
每一个儿童，都有一个小世界!
他们在自我的小小世界里，触摸、感知、倾听、理解，用充满着好奇的眼睛探索着未知领域的秘密，用童言稚语装点生命的惊喜！
在欢声笑语的幼儿园里，每天孩子们都在这里上演着属于自己的成长故事。我们将这些故事记录下来，因为总有一天，孩子会长大，总有一天，你想要回忆孩子成长中的点滴，总有一天，当你回忆起这些点滴时，你会悄然欣喜！
幼儿园是孩子们成长的重要场所，这里每天发生着不同的故事。每一个故事背后，又包含着很深的育儿道理和值得幼儿园老师、家长深思的问题。
告别2018，从2019年新年第一天开始，成都市第一幼儿园将推出大型幼儿成长纪实——《成都一幼的1001个成长故事》，幼儿园将每天精选一个在幼儿园发生的故事，通过情景再现、老师解读、家长指导等内容来指导老师和家长更加科学的育儿，认识孩子，走进孩子的内心。
关于孩子们的故事，我们慢慢地讲，你细细地品，用“最长情的告白”陪伴孩子们的成长！
情景正在发生
“老师早上好！”人未到声先到，一定是桐桐来了！
“桐桐早上好，快进教室解便洗手吧！”问候过后，发现桐桐又带了小玩具来幼儿园。
我蹲下来看着她手里的玩具问道：“桐桐，怎么又带玩具啦，快放回书包里，回家再玩！”
桐桐听后满脸不高兴的说：“我不，我不要和我的玩具分开！”
只见桐桐紧紧地攥着这里的玩具不肯放下，我便没有再继续话题。
盥洗环节，我走到她的面前提醒她：“桐桐，不把玩具放下怎么洗手呢？老师先帮你拿着玩具，我们先去洗手喝水好不好？”
桐桐考想了想，主动将玩具交给了我，接着自己就去洗手了。
我了解到桐桐喜欢玩桌面玩具，听说她在家里也有和幼儿园一样的玩具，我又来到了桐桐的身旁，对她说：“我们一起去把玩具送到书包里，和小伙伴们一起玩我们的桌面玩具，好吗？”
桐桐听后，点了点头，将自己的玩具放回到了书包里。
幼儿园老师说
皮亚杰的《认知发展论》中提到，儿童认知发展的主要特征为感觉和动作的分化，儿童通过各种感官来满足探索的欲望和内心的需求。如通过触觉来感知身边的事物，适应外部环境。
如上述的记录中，桐桐是我们班刚新转来不久的孩子，面对陌生的环境，只有自己熟悉的玩具才能带来安全感。在她的世界里，玩具不仅仅是游戏的物体，还是可以依赖、获取安全感的支点。对桐桐来说有着特殊的作用，因为看到了自己最喜欢、最熟悉的玩具，所以才逐步适应了周围的环境，就会放下警惕，产生安全感。
写给家长的话
家长应该尊重和理解孩子恋物行为，不必强制性的要求孩子必须放下。当她逐渐适应了新的环境，慢慢的就会减少这种依恋感，甚至完全放下。
家长应多带孩子去一些公共的场所，如：公园、游乐场等等；让孩子学会自主适应，让孩子和其他孩子沟通、交流。多渐渐地，孩子就会自主的去融入这些陌生的环境。当幼儿产生不良情绪时，及时沟通，询问原因，引导孩子处理不良情绪。更有利孩子儿建立安全感，从而，孩子的适应能力也会提高。
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文章转载自微信公众号：成都市第一幼儿园
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