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用爱帮助孩子寻找生命的支点
每一个儿童，都有一个小世界!
他们在自我的小小世界里，触摸、感知、倾听、理解，用充满着好奇的眼睛探索着未知领域的秘密，用童言稚语装点生命的惊喜！
在欢声笑语的幼儿园里，每天孩子们都在这里上演着属于自己的成长故事。我们将这些故事记录下来，因为总有一天，孩子会长大，总有一天，你想要回忆孩子成长中的点滴，总有一天，当你回忆起这些点滴时，你会悄然欣喜！
幼儿园是孩子们成长的重要场所，这里每天发生着不同的故事。每一个故事背后，又包含着很深的育儿道理和值得幼儿园老师、家长深思的问题。
告别2018，从2019年新年第一天开始，成都市第一幼儿园将推出大型幼儿成长纪实——《成都一幼的1001个成长故事》，幼儿园将每天精选一个在幼儿园发生的故事，通过情景再现、老师解读、家长指导等内容来指导老师和家长更加科学的育儿，认识孩子，走进孩子的内心。
关于孩子们的故事，我们慢慢地讲，你细细地品，用“最长情的告白”陪伴孩子们的成长！
情景正在发生
希希和糖果在玩过家家，只听见“哇”的一声，原来是希希哭了。
我走上前问“希希，你怎么啦？”
“她抢我的锅铲！”希希指着糖果说。
“糖果你为什么要和他抢东西呀？”我把糖果拉到面前，轻声问她。
“他不把锅铲给我用，我在炒菜！”糖果大声的回答，手里还紧紧的握着锅铲。
我又问她:“你们今天在娃娃家里做什么呢？”
“我当的妈妈，我当的爸爸”他们异口同声地告诉我。
“那你们的爸爸妈妈在家里会不会抢东西呀？”他们两个直摇头。
“对呀，爸爸妈妈是一家人，要相亲相爱，你们今天当的是爸爸妈妈，所以也要相互谦让，好吗？”他们俩听了以后使劲地点了点头。
幼儿园老师说
娃娃家是学龄前儿童喜欢并善于模仿学习的角色游戏。2-3岁的托班孩子，在游戏表征上水平大都只是停留在摆弄玩具上。随着年龄的增长，孩子们渐渐有了角色的概念，游戏过程中就经常会代入“爸爸、妈妈、孩子”这样的角色。但他们真正玩游戏的时候又经常会忘记自己扮演的角色，特别是当幼儿之间出现共同争夺某一件他们共同喜欢的东西的时候，他们就完全忘记了自己的角色，于是就出现了“爸爸”和“妈妈”争夺东西的场面。
写给家长的话
在幼儿园里老师要对孩子进行合理的引导，同时也需要家长与老师达成一致，家园共育，摆正好孩子在家中位置，注意随机引导，很多孩子的不良习惯是在从小时候的养育中开始的。
幼儿主要的学习方式是模仿学习，特别是行为习惯的模仿，作为家长和教师我们应该要有意识的为幼儿树立学习的榜样。当孩子不愿意与他人分享玩具时，作家长就应以平等的身份去跟幼儿交流，如：我们一起玩可以吗？你先玩，过会儿我们再玩，你觉得这样行吗？等等。
让幼儿从简单地进行模仿学习，逐渐变为自己成功交往的经验，经常这样与幼儿商量讨论，孩子的负面行为自然会得到改善。
同时，在家庭教育中应教给孩子简单的交往语言，喜欢听故事是学前幼儿的共同特点，如果我们把想教育的内容含在故事情节当中，他们仍然不能理解，我们还可以把解决实际问题的具体方法反复地讲在故事当中，如：小鸡对小鸭说：“你的大皮球让我玩一会儿好吗？”小鸡对小猴说：”你的小汽车让我玩一会儿好吗？”让孩子知道说这样一句话，对方就能够高兴地把玩具给自己玩，然后在生活中，成人要提醒孩子去使用这样的语言，并帮助他感受成功，让幼儿在潜意识中产生抢玩具不对的印象。
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文章转载自微信公众号：成都市第一幼儿园
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