“走走，走走走，我们小手拉小手；走走，走走走，一同去春游！”盼着盼着，我们小班娃儿们最期待的春游，终于等到啦！
你说什么是春游？
在小班孩子的眼中，春游就是和小伙伴们一起背上小书包，带上好吃的到好玩的地方玩游戏。那么，在老师心中，春游真的是简单的“吃”和“玩”吗？当然不是，这其中藏着大大的奥秘！为了让春游更有趣，为了给孩子们“出难题”，老师们可是动足了脑筋！一起来听听老师们和孩子们对春游的想法！
活动前
我的春游我做主
老师说：结合小班幼儿的年龄特点，我们深入考虑孩子的现有水平以及自我服务能力，在正式活动开展前，和孩子一起来一次“我的春游我做主”大讨论。基于培养孩子任务意识的考虑，将本次春游的通知以“口头传达”的方式让孩子自己告诉家长，并鼓励孩子积极参与到活动的筹备中，真正成人活动的主人。
于是，关于“春游”讨论的画风是这样的：
老师：“孩子们，明天我们就要春游啦！你知道我们这次春游去哪里吗？”
孩子们一看到靖海门的照片，就立刻联想到了自己的生活经验。
“我来过这里放风筝”
“奶奶带我来这里玩沙子、滑滑梯”
“我和爸爸妈妈一起来这里搭了大大的帐篷，带了很多好吃的”。
生活经验式的“给与”，孩子们很容易便记住了春游的地点。
老师说：怎么回？这是我们本次春游暨远足活动中非常关键的问题。2公里的徒步，对于小班的孩子来说还是第一次尝试。整个过程中幼儿肯定会有倦怠情绪，累了，走不动了。于是我们预设了印章集赞的方式，孩子们成功到达休息站，可以赢得一枚奖章，成功返回幼儿园，再赢得一枚。挑战成功的孩子，不仅有奖状，也可以得到一份小小的心意。
小小的心意，大大的惊喜，是孩子前进的动力。
我的材料我准备
孩子说：要去春游啦？我该带些什么呢？水！零食！哪些零食？嗯，上次去世纪联华远足我们买过：薯片、蘑菇力、好多鱼、山楂、QQ糖、彩虹糖……还要带些水果：小番茄、草莓、桔子比较轻，苹果太大吃不完而且书包会太重自己背不动。
给予机会，倾听想法，小小的脑袋里也有一套自己的思考方式，作为老师，我们需要慢下自己的脚步，与孩子并肩前进，你才会看到孩子眼中的风景。
到了靖海门我们玩什么？怎么玩？
孩子说：我去过那里，有一个大大的草坪，我们可以玩老鹰抓小鸡、丢手绢、放风筝、吹泡泡……我家里风筝，我带来跟你们一起玩！我妈妈给我买了泡泡水，是一条大鲸鱼，我带来给我的好朋友玩！……
在孩子们热烈地讨论声中，购物清单、游戏内容、游戏材料都轻松搞定。孩子们对春游前的准备有这样的理解也完全出乎我们的意料。
▼April 17, 2018
傍晚，孩子们带着爸爸妈妈从超市购买了自己想要的零食，小心翼翼地装进的小书包。带着满满的期待，期待着明天的到来！
孩子们，这个晚上你们是不是特别激动呢？
我的安全我遵守
春游中的安全，是最不容忽视的话题。如何才能让孩子们真正记住春游中的注意事项呢？这一次，孩子们成为了小小安全员。结合踩点，老师拍摄下了很多实地的图片，请孩子们自己找危险。
老师：“孩子们，这就是我们要去的地方，你能找一找这里有哪些危险吗？”
萌萌：“老师，我们不能去河边玩。”
如意：“要慢慢走，不能摔跤。”
叶子：“不能一个人乱走，要和大家在一起玩。”
土豆：“小花好漂亮，不能采那里的小花。”
葡萄：“走路的时候要走斑马线”
欣哲：“在路上，我们要注意安全。”
从被动接受到主动发现，因为我们相信只有让孩子从主观上了解“危险”与“安全”才能真正落实到行动中。
活动中
路途中孩子们发现了一个很“奇怪”的阿姨。
“老师，你看这个阿姨是干什么的”“老师也不知道啊，你们想知道吗”老师鼓励孩子们大胆进行询问。
“我觉得他是打扫卫生的……”“你从哪里看出来，这是阿姨是打扫卫生的呢？”老师故意问道，想要得到孩子们更多的观察与回答。
“老师，她穿的是黄色的衣服，我们金域蓝湾的阿姨扫地的时候也是穿这样的衣服的”
“老师，我也觉得那是清洁工阿姨，你瞧！她的旁边放着她工作的东西呢！”
“那你看到了哪些工具，他们是用来干什么的呢？”
孩子们对这位孩子进行了大胆的猜测，并且对她身边的“黄色工具”产生了浓厚的兴趣，于是利用孩子们的“好奇”我们一起走进了那位“阿姨”。孩子们似乎一点儿都不陌生，开始充当“小记者”的身边与身边的这样阿姨“聊”起天来。
任何活动，教师心中都有一个预设目标，但活动现场的孩子往往会带给我们更多惊喜。很多时候如果教师完全按照预设内容去走，就会模式化，偏离教育的核心。孩子们一次小小的驻足，清洁工成了“老师”，孩子们在这个“大社会”中获取了很多新鲜内容。在自然的环境中，鼓励孩子主动与不同的人进行交流，这不正是一种社会交往能力培养吗？
入门不久，孩子们率先发现了一棵很大很大的树。对于这棵树到底有多胖，孩子们起了争执。
“宝贝们，谁有办法可以去量一量这棵树到底都多胖呢？”
一个问题，似乎一下子难倒了孩子们。跳跳突然说“老师，我去抱抱它，看看它到底有多胖好不好。”在爸爸志愿者的帮助下，跳跳上了高台，用力的去想去抱住大树。
“跳跳，你能抱住它吗？”“我的两只手抓不起来，好像抱不住呢！”
“那该怎么办呢？”“再请一个小朋友去帮忙吧！”身边的萌萌说到。
“请谁去呢？”“我去，我去”孩子们又一下子炸开了锅。“我去，因为我是最高的哥哥，我的手肯定是最长的。”土豆的一句话很有说服力，孩子们纷纷点头同意。
就这样，两个娃儿拼命将自己的双手拉起来。下面的孩子们喊起了加油，一副不抱住整棵树不罢休的样子。最后，两个孩子成功的抱住了大树，发现这棵树胖的需要两个人才能抱起来。
偶发的事件，却蕴含了测量的奥秘。小班的孩子为什么不能试着用自己的方法来解决问题呢？在这一次偶然的抱树游戏，孩子们发现可以用自己的身体进行测量，初步感知了测量的的方式。
春天到了，小草怎样了？小草当然醒来啦！
让我们亲亲小草，在草地上躺一躺，滚一滚，走一走，爬一爬，和小草来一个零距离的亲密接触吧！
在草地上可以玩什么游戏？我们早早就已经规划好啦！
彩虹伞抛起来，树叶宝宝在跳舞呢！快点快点钻到彩虹伞的下面，来下一场树叶雨吧！
小手拉小手，围成大圆圈，玩一个我们最喜欢的丢手绢吧！快跑快跑，别让后面的小朋友抓住你哦！
春天，小昆虫们都醒来啦！快点找一找，用小瓶子收集与邀请一个小昆虫朋友到我们幼儿园做客吧！
终于到了分享美食啦！你的口袋里藏了什么食物呢？让我们一起来分享一下吧！
活动后
一个活动的结束，往往意味着另一个活动的开始。正如我们的春游，走完这一段2公里的路回到幼儿园，关于“春游见闻”的活动也正式拉开了序幕。
春天的写真
我们将当天春游中看到、认识的花和树利用形色进行拍摄和识别，制作成了“春天的影集”。在教室的语言区，孩子们三个一群，五个一组凑着脑袋，自主翻阅，幸福地回味春天的美好，春游的快乐！
春天的痕迹
▲April 17, 2018
▼April 17, 2018
春游中，孩子们在了解树叶新老更替的同时，拾取了一片自己最喜欢的树叶，呵护着它，带回了幼儿园压制在书本中。定型。绘制，孩子们在叶片上画上了自己的标记，制作属于自己的树叶书签。
小小放养员
在寻找昆虫的过程中，有孩子抓到了小蜘蛛，有孩子抓到了小蚂蚁，还有的是小蜗牛的壳和细细长长的蚯蚓。经过商量，孩子们决定要把小昆虫带回幼儿园，要让它成为我们小花园的成员。
就这样，小昆虫们暂时住在了小小的盒子里，和孩子们一起经过2公里的跋涉，由孩子们亲手“放生”在了我们的小花园中。
春天的回忆
活动后，我们还以图片和视频再现的方式，邀请孩子说一说春游后的感受。谈到它，孩子们说的最多的便是还想让爸爸妈妈带自己去那里玩，去找虫子，去玩爬和翻滚的游戏。
文章转载自公众号：海盐县万禄幼儿园
