我和梅梅的故事
SUMMER TIME
你好！杨梅树
活动缘起
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿喜欢接触大自然，对周围的事物和现象感兴趣。4月19日，我们班领了一棵杨梅树。
4月的杨梅树茂盛高大，孩子们会问：“原来杨梅是长在树上的呀。”还会问：“老师，杨梅在哪里呢？”在孩子们好奇心和求知欲的驱动下，我们以孩子的兴趣为出发点，追随孩子的步伐，开启了一场关于“我和梅梅的故事”的班本课程。
故事从这里开始了……
“梅”好初遇
靠近幼儿园小剧场那边有一排杨梅树，4月19日，孩子们来到杨梅树下，通过讨论和投票，选取了心中特别想要守护的一棵树。这是第一次以朋友的身份见面，孩子们都特别激动，留下了与梅梅的第一次合影！
[ 第一次合影 ]
[ 给杨梅树取名字 ]
杨梅树没有其他名字了吗？要不给它取个好听的名字吧！
叫杨杨或者果果吧。
我觉得梅梅好听，杨梅的小名。
我们来投票决定吧！
孩子们想了四个好听的名字，经集体投票，我们的杨梅树有名字啦，它叫“梅梅”。
[ 设计认养牌 ]
枝枝说：“我看到公园里的树上有树牌，我们也为“梅梅”设计一个牌子吧！”于是，孩子们分成4组，自由组队并给小组取名字，有彩虹组、雪花组、蝴蝶组和小花组。“梅梅”到底由谁来照顾呢？孩子们通过讨论决定每周一组轮流来照顾。孩子们给“梅梅”挂上了醒目的认养牌，这不仅是标志，更是一份责任。
[ 第一次走近]
“梅梅”观察日记1：
4月19日 星期二 天气晴
第一次遇见杨梅树，孩子们提出了很多疑问。安安问：“杨梅什么时候才能长出来啊？”可可问：“老师，杨梅树上怎么没有杨梅？”带着问题，孩子们与“梅梅”近距离接触，通过看、闻、摸、寻等方式，用大大的眼睛，小小的双手发现和表达了杨梅树的特征。
梅
好
●
光
景
【教师思考】
?园内的各种果树是西林幼得天独厚的教育资源，孩子们每天都在杨梅树旁游戏玩耍，是孩子们幼儿园课程的一部分。?园中的杨梅树，今年长得格外好，绿绿的叶子，似乎平日里孩子对它的关注成了它的养份。
【孩子心声】
以上就是我们与杨梅树初遇的故事，通过给杨梅树起名字、小组合作设计队名、树牌等活动中，我们对“梅梅”特别地喜爱，想和“梅梅”共成长！
“梅”丽相约
《幼儿园指导纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。当天，老师在班级群开启“梅梅”大调查活动，希望家长陪同孩子讨论和解决“梅梅”的关注点和兴趣点。让孩子们在进一步的调查中了解它的习性及生长过程等。
围绕“梅梅”的话题开始了……
怎么还没有结杨梅啊？旁边的枇杷树都结了很多小枇杷呢……通过亲子调查得知杨梅树的叶子四季常绿，是一棵很坚强的树，4月开花，6-7月果实成熟。
[ 爸爸陪我一起搜集 ]
[ 看我画的多认真 ]
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我们约定：一起追寻“梅梅”的生长。
【教师思考】
在活动中孩子们对“梅梅”产生了许多新鲜感和好奇心。教师要抓住孩子们探究的欲望，从直接感知出发为幼儿做好前期经验的铺垫，同时可以在下次进一步观察探究中提供更多有趣的探究工具。
【孩子心声】
我们在树下默默许下心愿：梅梅，你快点长大吧！我们有空会来给你浇水、除草。我们将关爱、呵护与陪伴着你，在生动的成长体验中，收获爱与责任。
寻“梅”奇遇
“梅梅”观察日记2：
5月5日 星期四 天气晴
孩子们和往常一样出去户外活动，经过“梅梅”旁边，孩子们发现了一些小惊喜。杨梅树上长出了一颗小果子，小小的像小元宵一样。
琛琛：快看快看！树上长出了第一颗杨梅。
球球：在哪里在哪里？
萍萍：看到没，在这中间，树叶遮住了。
秋秋：果子还是绿色的，不能吃。
琛琛：等下过雨太阳一照，果子很快就会成熟。
本着直接感知的原则，孩子们走近“梅梅”进行观察、触摸。
[ 发现第一颗杨梅 ]
[ 画笔下的第一颗杨梅 ]
看到我画的绿色的杨梅了吗
天气很好，杨梅长出来了
杨梅藏在叶子里哦
我有点想走进去采杨梅
孩子们对这颗还未成熟的杨梅非常感兴趣，但因为对杨梅的经验有限，有的说能摘，有的说不能。最后我们约定：等杨梅再红一点采摘。
[ 第一颗杨梅红了 ]
“梅梅”观察日记3：
5月26日 星期四 天气晴
几天没见“梅梅”，孩子们迫不及待想去看看。到了杨梅树下，“哇，好多绿色的小杨梅啊”。“像大大小小的绿色圆球”。在孩子们的期盼中，树上的第一颗杨梅终于“红”起来了。甜甜说这颗杨梅和硬币差不多大，森森说比大拇指还大……
【教师思考】
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿能用数字、图表或其他符号记录。从绿色的果实到微红的果实，孩子们亲眼见证并留下记录，通过拍照、记录等方式保留和积累有趣的探索和发现。“梅梅”的成长和孩子们的成长一样，需要停下脚步、留心观察。
【孩子心声】
盼望着，盼望着，杨梅红咯！在寻梅过程中，自主设计观察记录表，坚持观察“梅梅”的变化并记录。一起等着杨梅变红，变甜……
采“梅”之趣
梅梅”观察日记4：
5月29日 星期四 天气晴
过了周末来园，孩子们惊喜地发现好多杨梅红了。碧绿的杨梅树上，浅红色的杨梅挂满枝头。孩子们围在杨梅树下，一个个仰着头叽叽喳喳地讨论起来。一个新问题出现了：杨梅树很高，我们要怎样将杨梅采摘下来呢？回到教室开启了一场采摘计划。
我可以爬到树上摘下来。
那不行，你会摔下来的。
我们可以找一个高高的梯子爬上去。
需要搬一张桌子来，我们站在上面就能够到了。
[ 制定采摘计划 ]
1
桌子椅子组
2
网兜钩子组
3
梯子组
孩子们的灵光闪闪永不停止，
办法永远比困难多。
制定了一份“采摘计划书“，
约定好采摘时也要保护好“梅梅”。
[ “梅梅”去哪了 ]
梅梅”观察日记5：
6月6日 星期一 天气晴
新的一周开始了，孩子们三天没见到“梅梅”甚是想念，迫不及待地跑去看看。“咦，树上的杨梅怎么变少了？”“杨梅呢？怎么不见啦？”孩子们诧异地问道。“你们快看，我看到还有一颗特别红的。”
一颗红红的杨梅
杨梅去哪了呢？
猜一猜
“梅梅”到底去哪里了呢？
1
猜测一：被雷暴雨吹掉了？
2
猜测二：自然而然地掉落？
3
猜测三：被其他人采走了？
[ 采摘新体验 ]
虽然树上的杨梅不多了，但是也阻挡不了孩子们采摘的热情。按原计划进行，搬桌子、搬椅子、拿网兜、提篮子、取桌布……寻找幼儿园里一切可以利用的工具。
说干就干，在老师的帮助下，孩子们各显神通，用集体的智慧和力量收获了满满的果实。
带上自制的工具，出发！
两个人抬桌子
采摘新体验，get新技能
踮起脚尖，伸长手臂，
婆婆抱我，努力地够。
借助长长的工具，
装进小竹篮。
站在椅子上，
可以离杨梅更近。
【教师思考】
《规程》中表明：活动的过程应注重支持幼儿的主动探索、操作实践、合作交流和表达表现，不应片面追求。在课程的实施过程中出现了意外发展，杨梅变少了，但丝毫不影响孩子们的采摘热情，能够发现问题，并能和同伴商量解决问题，通过合作进行采摘，促进了幼儿与同伴间的分工合作关系。
【孩子心声】
在采梅过程中，我们从制定采摘计划，准备工具到采摘杨梅，学会了开动小脑筋去思考，遇到问题学会了商量解决，采摘杨梅真快乐！
“梅”味连连
摘到杨梅的孩子们，喜悦溢满心头。看着一颗颗鲜脆欲滴的果实，像一个个会滚动的小绒球，每一颗都很诱人。
[ 清洗杨梅 ]
新鲜的杨梅洗干净才能吃哦。
用盐水浸泡，更加干净卫生。
[ 品尝杨梅 ]
酸酸甜甜真好吃！
真甜，好美味啊！
哇！好多汁！
[ 分享之乐 ]
幼儿园里这么美味的杨梅怎么可以独享呢？独乐乐不如众乐乐，先来看看我们幼儿园有哪些人呢。
你发现都有谁了吗？
有和蔼可亲的园长妈妈，
有戴着口罩的保健老师，
有拿着照相机的赵园长，
有戴着厨师帽的食堂阿姨
……
快乐需要分享，“梅”味一起品尝。孩子们给园长妈妈、保安爷爷、保健老师、厨房阿姨、弟弟妹妹哥哥姐姐送上了杨梅，大家都吃到了甜甜的杨梅！
【教师思考】
幼儿活动的组织应当动静交替，注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，保证幼儿愉快、有益的活动。从亲手摘杨梅到分享杨梅，只有让孩子亲身参与了，才能保证孩子兴趣的持续性、推动活动的发展，再将知识内化成对孩子有益的经验。
【孩子心声】
杨梅有的酸有的甜，但是能和大家一起分享劳动果实太开心啦！杨梅除了直接吃，还能做成泡杨梅酒、榨杨梅汁、做杨梅酱……等到明年我还想继续和“梅梅”做游戏。
?
与“梅梅”的故事中，
孩子们主动、尝试、探索、体验……
积极计划、合作采摘、学会分享……
在劳动中收获成长，
在分享中体验快乐。
我们的课程还在持续，
让我们怀揣着探究热情，
跟随孩子，
一起行动，
一起思考，
一起变“梅”好！
抽屉里好像
藏了什么东西
……
撰写：许狄 蒋依凝
编辑：许狄 蒋依凝
审核：甘红 赵 黎
文章转载自微信公众号：常州市钟楼区西林街道中心幼儿园
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