爱我所做、做我所爱 ——第四届全国教书育人楷模刘志访谈录

刘志：大学毕业到幼儿园工作并不是我最初的梦想。我喜欢安静，喜欢读书，喜欢理性地思考问题，所以，我认定中等师范学校的讲台就是我职业生涯的舞台。在中师实习时，我代表全班组织了实习生观摩课，这让我更加坚定了做一名优秀的中等师范学校教师的职业选择。最后之所以来到幼儿园当教师，完全是一种偶然。

在大学快毕业时，当时兰州市实验幼儿园的老园长通过我的大学老师马以念教授的介绍到学校来找我，希望我毕业后能到她的幼儿园去工作。不巧的是她几次来学校宿舍我都不在，我回到宿舍后听同学说起此事，甚为感动，心想我有何德何能让一位老园长为我如此奔波，于是决定到幼儿园去试一试，如果幼儿园真的不适合我，我就通过考研等方式离开幼儿园，这样于情于理都能说得过去。

当时我做出这样的选择还是非常有压力的，班里所有同学都认为我不适合到幼儿园工作，家人对我的选择也有些想法，对一个大学生去幼儿园工作不能理解。好在他们对我的选择并没有过多干涉，父亲只是对我说，自己选择的路一定要坚持走下去，不能半途而废。

现在我在幼儿园工作已有二十多年了，回想当初的选择仍觉得自己很单纯，但我并不后悔，因为做一个人应当有基本的原则与底线，应当有基本的良知与感恩之心。

刘志：读书能够让我的情绪安定下来，让我的心安静下来。只有在读书的过程中我才能真正放松心情，调整好自己的情绪，开始一天的工作。如果哪一天因为各种原因没有读书，我会感到不安，总觉得不踏实。

早上一小时的读书时间对我来讲很重要，它能保证我在有效的时间内学习与思考，许多书籍就是在这一段时间里读完的，如《儿童的一百种语言》《教育的理想与信念》《道德情操论》《晚学盲言》《沉思录》《如何做最好的校长》《不跪着教书》《谈修养》等。读书让我获得了更多的理论知识，拓展了我思考的视野，更提升了我的专业素养。

刘志：我个人认为，理想的幼儿园一定是充满人文关怀与人文情怀的幼儿园，在这里，孩子们有足够的满足他们发展需要的活动空间、活动材料，他们能够感受到来自父母、教师、同伴的爱与支持，他们的活动能够得到教师有效的回应与支持，他们在这个环境中是一个独立的个体，能受到应有的尊重与认可。幼儿园生活留给他们的应该是快乐的成长体验，游戏应该是他们在幼儿园最重要的学习与活动方式。

给孩子快乐童年的前提是教师与父母一定要学会倾听孩子的需要，明白对这个阶段的孩子来说最重要的东西是什么，最佳的学习方式与活动方式是什么，让他们像孩子一样去生活，少受成人世界的打扰，安静地体验与感悟丰富的生活与游戏带来的快乐与满足。

刘志：一个爱孩子的幼儿园教师最重要的是要有耐心与职业敏感性，能够与孩子真诚地交流与沟通，做孩子的朋友，让孩子感受到教师对他的关心与爱。在我们幼儿园曾经流传着一个每天找园长谈话的孩子的故事。

新的学年开始了，小班的孩子大多有入园焦虑现象。教师要用耐心、爱心、细心安抚每一个孩子，尽量缓解他们的入园焦虑。我也将工作重点放在帮助小班幼儿入园适应上，我每天早上都会在小班巡视，和教师一起照顾情绪不稳定的孩子。

一周过去了，大部分孩子的情绪逐渐稳定下来了。这时，小一班一个叫宣宣的男孩引起了我的注意，他不像其他孩子一样大哭大闹，但每天一走到幼儿园的门口就拉着奶奶的衣服不肯进幼儿园，教师即使设法把他抱到班里，他也是默默流泪。

这天我刚好看到这一切，便把他领到我的办公室，让他坐到我的对面，我们聊起了天。他很能说，我一边听他说，一边和他聊起了家常。一会儿他的情绪基本稳定了。我便从抽屉里拿出一个香包送给他，看到色彩鲜艳、形状可爱的香包，他高兴极了，情绪完全放松了下来。我趁机与他约定，如果明天他能高高兴兴地来园，我可以再送他一个香包。

第二天我在幼儿园门口接待来园的孩子。当宣宣拉着奶奶的衣服站在幼儿园门口时，我马上走过去抱起他说：“宣宣今天真不错，能高高兴兴地上幼儿园了，园长老师一定要奖励你，我们现在就一起去办公室拿香包吧。”来到办公室，我照例与他谈起了天，并拿出一堆香包让他自己挑选。不一会儿，他的情绪稳定下来了，我对他说：“我们该到班上看一下别的小朋友在做什么，然后准备吃早饭吧。”于是他跟我来到班上。

第三天早上，由于忙于处理临时发生的事情，我没去班上巡视。快到吃早饭的时候，小一班的教师领着哭哭啼啼的宣宣来到我的办公室，说：“园长，宣宣要找你谈谈话。”我连忙放下手中的工作，先让教师回班照顾其他孩子，然后耐心地倾听宣宣讲他的事情。听完他的话，我对他说：“今天园长老师还要奖励你一个香包，因为你知道找园长老师说自己的事情了。”宣宣选了自己喜欢的香包，我便送他回到了班上。

就这样，宣宣每天进班的第一件事情，就是要求到园长办公室和我谈谈话。我依旧会耐心地与他聊天，依旧会让他选一个香包，然后送他到班上。宣宣来园时的情绪一天比一天好了。

大约十几天后，宣宣的奶奶领着宣宣来到我的办公室，从包里掏出一堆香包，问是不是我送给宣宣的，当我给予肯定的回答时，宣宣露出了自豪的笑容。从那天起，宣宣不再每天来我的办公室了，只是偶尔有事会来找我聊。我看到他每天来幼儿园都是高高兴兴的。

刘志：在我的成长过程中，我的大学老师马以念教授对我的影响较大。在大学读书时我就崇拜她，工作以后她更是我的榜样和引导者。记得2006年我带幼儿园的骨干教师跟随马老师到甘南支教，到达甘南后，马老师顾不上休息，逐个观摩了我们的教师带来的8个活动，然后又对这8个活动进行细致的点评和指导。

第二天，她又马不停蹄地给甘南幼儿园的教师作了专题讲座。她严谨的工作态度与扎实的工作作风给我留下了深刻的印象，她表现出的专业精神与专业水平更让我敬佩，她是我专业成长的目标。

回顾20多年的成长历程，我感到入职之初对我的专业发展最为关键。1987年，我大学毕业来到幼儿园，在第一次参加幼儿园的教研活动时，我作为一名本科毕业生，竟然不明白幼儿园其他教师所谈的内容，这对我触动很大。

抱着不肯认输的态度，以后每天下班回到家我就结合幼儿园的教学实际，开始系统地自学。在这期间我整理了各领域教学的基本内容与基本方法，在幼儿园还和其他教师一起交流与研讨，得到了同伴切实的指导与帮助。经过两年多的学习与实践积累，我的教学水平终于得到了同伴的认可，这为我以后的成长之路打下了坚实的基础。

刘志：我觉得在幼儿园日常管理和教师培养工作中，园长应该重视与处理好以下三对关系。

第一，处理好“跳出来”与“扎下去”的关系。

“跳出来”“扎下去”是指园长要扮演好领导者与教育者的双重角色。“跳出来”是指园长作为幼儿园的领导者，要学会跳出幼儿园看幼儿园，扩大自己的视野，在教育改革与发展的大局中找准幼儿园发展的定位与方向。

俗话说“当局者迷，旁观者清”，在日常工作中，园长一定要有清晰的头脑，有坚定的教育理想与信仰，然后以平和的心态，组织与领导全体教职工做正确的事。“扎下去”是指园长作为教育者，要深入一线研究教育，做教师的教师。要深入了解教育的全过程，明确教育应低调、平静，切忌搞运动式的教育。

第二，处理好“大事情”与“小事情”的关系。

在日常工作中，园长常常会出现“忙、盲、茫”的状态，这样的状态会消耗大量的时间与精力，使园长不能深入思考与判断事关幼儿园发展的全局性、战略性、前瞻性的问题，“一个人如果老是做小事、琐事、边缘性的事只能被边缘化，只有做重要的事才会成为重要的人。”

幼儿园的大事情包括价值性问题、结构性问题、制度性问题，其中最重要、最核心的是价值性问题。价值性问题是方向性的问题，园长必须对其有明确的认识，并落实在日常工作中。结构性问题说到底是人的问题，是人与人之间的关系问题，园长要善于从结构化的视角关注人的问题并努力作出结构化的调整。解决制度性问题的根本目的有三个：其一让孩子乐学、会学、学好；其二让教师乐教、会教、教好；其三让管理人员乐管、会管、管好。

园长要清晰地意识到制度管理的目的不是约束人、制约人，而是解放人、发展人。

第三，处理好“实践性知识”与“学术性知识”的关系。

学术性知识指的是管理的专业理论知识，如何将管理的理论转化为实践，必须有实践性知识做支撑。实践性知识指的是以问题为中心、以事实为依据、以实践为旨归的知识。实践性知识是园长在管理实践中发现问题，并通过不断反思与探究来诊断问题发生的原因，找出解决问题的方法，总结值得借鉴的经验，如此循环往复，长期积累而成的。这些宝贵的实践性知识能提升园长管理的水平。我们评价知识的标准应是实践取向的，它要符合：效用标准——有用，数量标准——够用，质量标准——好用，因此我们要认真地在实践中学，向同行学、向自己学。

刘志：作为西部的幼教人，我希望我们西部的孩子也能够和发达地区的孩子一样接受科学规范的幼儿教育，能够和发达地区的孩子一样享有满足自身发展需求的活动空间与资源，让他们能够深切地感受到全社会对他们的爱与支持，确保他们拥有快乐、幸福的童年。

希望我们西部的幼儿园教师能有更多的学习与培训的机会，能以更加广阔的视野审视自身的教育行为，不断修炼自己，提升专业水平，努力以专业的精神、专业的态度、专业的知识、专业的能力提高幼儿教育的质量，让孩子的生命因有我们而更加精彩。希望西部的幼儿教育成为全国幼儿教育发展中可圈可点的一部分，其有益的探索与实践能给全国的幼教工作者提供有益的启迪，为共同办出优质的学前教育而尽心尽力。