幼儿的健康成长需要家庭教育与幼儿园教育的通力合作。良好的家园关系是密切教师—儿童—家长关系的纽带，可以带动三者的共同成长与提高。所谓家园合作，正是基于这一认识，幼儿园、家庭都把自己作为促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解，相互配合，相互支持，通过双向互动，共同促进儿童的身心健康发展。
通常来说，家庭和幼儿园教育合作的途径大致有两种：正式的家园合作活动和非正式的家园合作，它们形式多样，内容丰富多彩。面对各种家园合作活动形式，家长们应该如何做呢？在做的过程中应该注意什么问题呢？
一、正式的家园合作活动
正式的家园合作活动是指幼儿园和家庭有目的、有计划、有组织地开展的家园联系、家园共育活动。
家庭访问，简称家访，是指幼儿园老师到幼儿家庭调查访问，与家长沟通情况，交流感情，密切关系，与家长商讨教育幼儿之计。它是幼儿园进行个别家庭教育指导、寻求家园合作的一种常用的方式。
幼儿园家访是一项常规工作，家访的时间一般由幼儿园决定。通常来说，家访分为幼儿入园前家访和入园后家访。入园前的家访一般安排在新生入园前的暑期进行，是老师深入了解新生个人的具体情况（如身体状况、性格特征、发展状况、生活习惯、特别注意事项等），了解新生的家庭和家庭教育状况（家庭结构、家长情况、家庭环境、人际关系、家庭教育方式等），与家长沟通教育观念，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活的必不可少的环节。
入园后的家访又可分为常规性家访和重点家访两种类型。常规性家访是老师定期对全班幼儿家庭进行的一般性家访，通常会向家长报告幼儿在园的总体表现，向家长介绍幼儿园教育的阶段性目标、内容、重点和方法等，以取得家长在家庭教育方面的配合和支持。重点家访是对一些行为异常的幼儿，或在幼儿园教育中出现问题的幼儿，或家庭教育存在问题的家庭进行的有针对性的家访。家访中,老师一般会理性地向家长介绍幼儿的真实情况，并与家长一起理智地分析问题，共同商量解决问题的方法和对策，为家长提出合理而又实用的家庭教育建议。
不管是哪种类型的家访，作为家长都要多为老师着想，支持老师的工作。例如，家庭住址比较难找的，家长要详细告知或迎接；家访时，家长不要拉着老师喋喋不休地讲个没完，因为老师要访问的家庭很多，时间有限，甚至很多老师家访利用的还是工余时间。当然，除了热情地接待，家长更要耐心和虚心地倾听老师的讲述，实事求是地向老师通告情况，与老师交换对孩子的认识和看法，善于发现孩子的优缺点、兴趣爱好和需要，理性地与老师共同商量对策，创设良好的教育环境，努力取得家园教育的一致。
家长会是将全班、全年级或全园幼儿家长召集于幼儿园一起开会的形式，是幼儿园老师和家长围绕一定的教育目标开展的面对面、以口头交流为主的集体会议活动。大多数幼儿园会定期召开家长会，时间一般分布于学期初和学期末。家长会通常是老师或园长讲授式报告，告诉家长某一阶段幼儿的发展情况，以及一些特别需要注意的事项，辅之以个别交流和讨论。
在家长会上，家长通常只是信息接收者，除了认真听讲，做好必要的记录之外，家长还可以参观幼儿园和班级的环境，与其他幼儿家长进行交流。在讲完会议主题之后，幼儿园会适当地留出时间让家长提问或讨论，家长可以利用这个机会与老师或其他家长交流，提出自己的想法。因为老师的工作再周到，他们毕竟只是站在幼儿园的角度看待问题，难免会有疏漏，对家长或家庭教育的某些情况会考虑不周。
家长座谈会，是幼儿园老师与部分家长面对面交流的小型讨论会。它区别于家长会，一般参加座谈会的家长人数不是很多，气氛也较为轻松，家长不再是被动的报告听取者，而可以围绕一定的主题与老师交流、积极讨论。幼儿园通过家长座谈会获取家长对幼儿园工作的意见、建议等，而家长则能与老师更直接地接触，提出自己的想法。家长在座谈会上应做到“知无不言，言无不尽”，与幼儿园共同为孩子和幼儿园发展出谋划策，形成教育合力，促进孩子的健康成长。
家长开放日活动，又称幼儿园教育活动开放日，即幼儿园在特定的时间里向家长开放园内外的各种教育教学活动，有的是半日活动，有的是全天活动。家长开放日活动是幼儿园与家庭联系的重要方式。幼儿园都非常重视家长开放日活动，将其作为向社会展示幼儿园风采的窗口时间，会对活动精心准备和安排，把幼儿园最好的一面呈现给家长。家长作为幼儿园及活动的评价者，走进幼儿园、走进班级，近距离地观看或参与幼儿园的教育教学活动，观察孩子在幼儿园的表现以及幼儿园的活动状况，特别是能及时了解孩子在幼儿群体中的情况，从而增进对孩子发展水平的了解。此外，家长还能深入了解幼儿园的日常管理，从一定程度上起到对幼儿园工作的监督作用。
有时，幼儿园的家长开放日活动还会结合节日庆祝活动或亲子活动开展，内容和形式更为丰富多彩，幼儿和家长的参与积极性也更高。节日庆祝活动是指幼儿园选择和利用一些重要的节日、纪念日及其相关的人、事、物作为教育资源，考虑幼儿的兴趣、需要、能力、经验和文化背景，有组织有计划地开展主题庆祝活动，例如幼儿生日会、元宵赏灯会、六一游乐会、新年联欢会，等等。亲子活动是指在幼儿园组织和引导下，父母和孩子一起参与一些有益于幼儿成长的游戏和娱乐活动，例如亲子运动会，亲子读书会，动物园、博物馆参观，等等。
在节日庆祝活动或亲子活动中，家长不仅是孩子活动的旁观者，还是活动的参与者，能够促进孩子多样化的全面发展。与此同时，家长与孩子亲密地沟通交流，增进与孩子的情感联系，与孩子一起结识更多的朋友，共同感受和体验参与、交流、创造、成功。因此，建议家长尽可能参与这些家园活动，不要错过这类了解孩子、亲近孩子的时机。
家庭教育讲座是幼儿园向家长系统介绍家庭教育知识的一种形式。讲座的内容一般是针对家庭教育中存在的共性问题，如幼儿的健康饮食、幼儿入园适应、幼小衔接工作，等等。讲座者可能是园长、教师，也可能是幼儿园聘请的幼儿教育专家、儿科保健医生、幼教干部、幼儿家长等。家长学校则是指系列化开设，有计划有目的地充实家长的育儿知识和理念，指导家长科学育儿的讲座或活动。家长要积极支持、配合和参加家长学校，有能力的家长更要踊跃担任家长学校的讲师，发挥自己的专长，传递科学的幼儿教育理念。
家长委员会，顾名思义就是由幼儿家长代表组成，代表全体幼儿家长参与幼儿园的民主管理，支持和监督幼儿园教育工作的群众自治性组织。家长委员会的人数一般按幼儿园的规模确定，通常都是在园幼儿的家长，大多自愿参与并且热心于公益服务，有一定的家庭教育或学校教育经验，主要工作是及时了解、反映家长的要求，协助幼儿园做教育、教学、管理的监督和评估工作，支持和协助幼儿园开展各类家园合作活动等。
一旦家长进入家长委员会，应起到幼儿园和家长之间、家长与家长之间相互交流的桥梁的纽带作用，通过各种工作来增进幼儿园与幼儿、家长之间的沟通，保障家长对幼儿园教育工作的知情权、评议权、参与权和监督权。
家庭教育咨询是指家长就家庭教育问题来幼儿园咨询的一种活动形式。家长可以直接来幼儿园向老师提问，也可以电话等咨询。有的幼儿园还会专门开设咨询日或咨询平台给家长答疑。家长要充分利用幼儿园的良好教育资源，遇到问题及时请教，提高自身的家庭教育能力和水平。
家庭教育经验交流会是幼儿园组织幼儿家长相互交流家庭教育经验的活动。一般都是幼儿园挑选优秀的家长介绍教育自己孩子的经验和感受，给家长们作经验分享，或组织家长相互讨论，交流教育孩子的经验和困惑。家庭教育经验交流会一般与家长会结合起来举行，家长们在一起会有很多共同话题，在思想和情感上容易产生共鸣。
家长来园施教和服务，是指幼儿园邀请家长参与管理和教育，组织幼儿的活动，充当特邀教师或助手。幼儿园通常会请一些特殊职业的家长来给幼儿讲课，传授知识经验。例如交警家长讲解交通规则，消防员家长来园介绍、演练消防知识技能，牙医家长传授给幼儿保护牙齿的道理，等等。幼儿园还会了解家长可提供的资源，为幼儿园提供服务，例如幼儿园开展大型活动或有外出活动时邀请有时间的家长来园协助等。
综上所述，不管是哪种类型的家园活动，幼儿父母如果有时间，尽量亲自参与，不要让祖辈代劳，因为每一次家园活动都是了解自己孩子在园情况、与老师和其他幼儿家长交流的好机会。此外，做父亲的也不要认为家园活动应该只是孩子母亲参加的活动。要知道，父亲在家庭教育中看待问题的视角以及所起的作用，是与母亲不一样的。
二、非正式的家园合作形式
非正式的家园合作形式，不像正式的家园合作活动那样有周密的计划方案、有特定的活动形式，相比较之下，显得不那么正规，往往依托一定的物品或工具，渗透在幼儿的一日生活中、幼儿园的环境中。
这一形式是家长和幼儿园实施家园沟通的最常见、也最容易实施的方式。家长在利用送接孩子入园和离园的时间时，尽可能地言简意赅、直入主题地与老师交流你想知道的问题，因为老师的工作繁忙琐碎，入园时在关注幼儿，离园时还有很多事务需要处理，不宜占用他们过多的时间。
这是幼儿园以书面的形式告知家长，与家长联系的一种方式，是幼儿园普遍采用的方式。宣传栏一般设在幼儿园的门口或主干道边，家长园地一般都设在班级的门口，内容是介绍幼儿园的教育理念、活动展示、食谱、本班的工作计划和课程，展示幼儿的书画、手工作品，向家长宣传科学的育儿知识和技巧，等等。书面通知一般在接孩子的时候发放或由孩子转交。条件好的幼儿园还会向家长发放宣传资料、幼儿园通讯录、家长报等。对于这些，家长都要及时关注，以便不断更新教育观念，获取最新的教育资讯，了解幼儿和幼儿园的发展动态。
有的幼儿园会准备家园联系手册，家园联系手册是家园之间的沟通手册。老师在家园联系册上一般记录某一段时间孩子的情况，向家长汇报，征求家长意见或要求家长协同跟踪观察，例如某某小朋友今天争抢玩具打人了；还可以向家长反映近期班级工作情况，接下来的重点工作以及需要家长配合的内容。
例如，幼儿园即将开展自我服务比赛，请家长帮助孩子在家练习相关内容。老师还会根据孩子的个体情况，介绍一些专门的教育引导方法，例如提醒家长最近孩子老是揉眼睛，请注意用眼卫生，带孩子去医院进行检查，若发现眼疾请及时治疗等。还会对孩子进行阶段性的评估，提提希望，让家长知道孩子哪些方面做得好，哪些方面还有不足需要改进等。家长可以记录孩子在家的表现、幼儿园课程在家庭中的延伸练习；还可以向老师们嘘寒问暖、传达节日问候，对幼儿园的工作提出意见和建议；还可以向老师倾诉育儿的一些困惑和烦恼，向老师请教教育方法，或说一些孩子在家的不如意的表现，让老师在园留意一下，共同想办法去解决，等等。
长此以往，家园联系手册就成了幼儿成长的见证，家长也会和老师建立亲密的书面联系。有的幼儿园没有家园联系手册，但有幼儿成长档案，以文字或图片或幼儿的作品等，记录幼儿在园的表现，他们的兴趣爱好等，能够起到家园联系手册的部分作用。
现在除电话外，基于网络平台的家园互动方式被运用得越来越广泛，像网站、论坛、邮箱、短信、博客、微博、QQ、微信等都逐渐成为家长和老师联系和沟通的工具。这些新的交流渠道，为探索家园互动新模式带来了契机，利用网络的便捷性和即时性，构建家园网络互动平台，让家长及时了解幼儿园教育，了解孩子在园的情况。
例如，在幼儿园网站、班级主页上，老师及时上传孩子的活动照片、一周的教学计划，宣传科学的育儿知识和方法，能够让家长更好地了解孩子在园的学习生活情况。也可在教师博客、微博、微信、班级QQ群、网站BBS等这些网络平台上进行交流沟通，老师可以把当前班级孩子出现的情况及时地作为话题抛出，进行讨论；家长可就家庭教育中的困惑提出来和大家共同探讨，还可以把一些好的育儿经验展示出来供大家分享。网络家园互动平台，让幼儿园与家长的信息交流变得更加频繁，使家园之间的距离拉得更近。家长要充分利用这些现代信息技术产品，为孩子的成长构建一个广阔而又便捷的互动空间，使其发挥最大的作用。
本文刊载于《幼儿教育·父母孩子》总第603期。转载请注明：转自《幼儿教育》杂志微信。
文章转载自微信公众号：幼儿教育杂志
文章转载自公众号：幼儿教育杂志
