故事缘起：“蚊子包”的故事
一个蚊子包？
早上来园时，孩子们发现蒙蒙的眼睛鼓起了个大包，大家纷纷围到了蒙蒙的身边，询问他发生了什么……
蒙蒙：“我这是被蚊子咬的。”
宝睿：“蚊子？我们家可没蚊子，我们家的蚊子都被青蛙吃掉了。”
又又：“青蛙喜欢吃蚊子呀？”
宝睿：“对，我爷爷说的，我爷爷特地去抓了只小青蛙回来保护我，爷爷说它有毒，得带手套抓，我还看见过它吃蚊子呢。”
敏煜：“我都没见过小青蛙，它都藏在哪儿啊？”
宝睿：“小青蛙就是小蝌蚪变的，我每天上学的时候，都能看到小蝌蚪，它们就在小水洼里。”
佳琦：“我可喜欢小蝌蚪了，黑黑的，小小的，真可爱。”
师：“你们都在哪里见过小蝌蚪？”
一、 遇见
你好，小蝌蚪
小蝌蚪生活在哪里？
第一次讨论：
绣宁：“大水库里生活着很多的小蝌蚪。”
源源：“奶奶家的小河里有许多的小蝌蚪。”
瑶瑶：“在奶奶家的村里有小蝌蚪。”
佳琦：“妈妈洗衣服的河里有很多的小蝌蚪。”
心如：“我上学路上，有个大大的池塘，池塘里有很多的小蝌蚪。”
圣泽：“我在一个没有荷花的地方发现了青蛙妈妈和小蝌蚪。”
第二次讨论：
宝睿：“我早上上学的时候，看见了一个小水坑，水坑里都是小蝌蚪。”
敏煜：“村里的池塘里有很多小蝌蚪，我还看过小蝌蚪呢。”
子程：“我们楼旁边的河里也有小蝌蚪。”
又又：“捉一只青蛙妈妈回来，等它生宝宝了，就有很多小蝌蚪！”
泽一：“我们家也有小蝌蚪，我爷爷给我抓的。”
梦瑶：“晚上我就和爸爸妈妈一起去池塘里找……”
又又：“在奶奶家的小河边
有很多小蝌蚪。”
佳琦：“这是一个大水库，
大水库里有许多小蝌蚪。”
彤彤：“一个没有荷花的地方
发现了青蛙妈妈和小蝌蚪。”
敏煜：“在奶奶家村子的河边
有许多小蝌蚪。下雨了，小
蝌蚪正在找地方躲雨，有的
躲在了树叶下面。”
我们出发啦！
小蝌蚪生活在水库里。
幼儿园旁边的小水洼也有！
我和爸爸一起去找小蝌蚪了哦！
小蝌蚪怎么藏在了泥里？
“抓”蝌蚪去！
孩子们在早上入园后和小朋友们分享起了自己昨天看到的蝌蚪们。
又又小朋友问：“老师，我们教室里咋不养一只呢？”
“对呀，对呀，我好想在教室里养小蝌蚪啊！”其余的孩子们纷纷附和着。
师：“说干就干，我们去哪儿抓小蝌蚪好呢？”
佳琦：“我知道，在后面我们种植物的地方有小池塘，我在里面看到了很多很多小蝌蚪！”
听了佳琦的话，孩子们都很激动，都央求着要去看看小蝌蚪。
今天中午，孩子们早早地吃了午饭，排好队，我们要去小池塘边散步了。
来到了池塘边，孩子们兴奋地指着小蝌蚪说：“你们快看呀，这里有小蝌蚪！”
有的孩子还在跟蝌蚪打招呼：“嗨，你们好呀。”
宝睿：“我们抓点回去吧！放到小植物角！”
又又：“可是我们没有工具怎么办啊?”
“抓”蝌蚪前的准备
（工具篇）
源源：“我们家有抓鱼的小网，可以用它抓小蝌蚪。”
绣宁：“我妈妈做饭有个大勺子，也可以捞东西。”
又又：“我觉得还得拿一些框子来装小蝌蚪，还有小桶、矿泉水瓶、杯子、玻璃瓶……”
带上网兜，拎上水桶。
我们出发去寻找小蝌蚪咯！
GO！
画一画我的工具
“抓”到啦！
孩子们围着小蝌蚪们热闹地聊着天。
敏煜：“你看看它们小小的脑袋好可爱。”
又又：“它们的妈妈去哪儿了？”
宝睿：“它有眼睛吗？它的嘴巴在哪里？”
源源：“你看，我小蝌蚪住在好大好大的房子（盆子）里。”
佳琦：“我的小蝌蚪好可怜啊，房子都好小啊！”
蝌蚪换房记……
更多的小蝌蚪来到了我们班的自然角，孩子们都特别高兴，你一言我一语地聊着天。看着瓶瓶罐罐里的蝌蚪，小朋友们提出了疑问：这么多的蝌蚪该放在哪里呢？
又又：“我想把它放在我拿来的矿泉水瓶里。”
敏煜：“我看到教室里有个大盆子，可以养很多的蝌蚪。”
梦瑄：“我想把我的小蝌蚪养在薯片桶里。”
瑶瑶：“我的太空泥桶用完了，可以把它当做‘鱼缸’，也能养小蝌蚪。”
宝睿：“这儿还有个绿色的碗，我想把我的小蝌蚪放在这里！”
雯雯：“幼儿园外面有大缸，能不能放进大缸里面呀。”
浩宇：“不行，大缸太大了，我们都搬不动，就不能给它换水了！那样它就死了。”
绣宁：“小蝌蚪最喜欢它的小池塘了，我们要不要把它送回去啊？”
一一：“现在它还太小了，会被小鱼欺负的，我们晚一点再把它送回去吧！”
就着孩子们的问题，我们展开了讨论：小蝌蚪应该喜欢、适合住在什么样的家里？
孩子们根据自己的想法和需要为小蝌蚪们选择了一个自己心目中最好的家。
经过孩子们的讨论与实践，大部分容器已经成功入住了小蝌蚪们。对于薯片桶，孩子们意见不太统一。
部分孩子：“我觉得可以用薯片桶来当小蝌蚪的房子。”
宝睿：“我感觉薯片桶可能会漏，因为它是纸做的！”
投票
经过孩子们的投票，最后有7栋“小房子”入选。小蝌蚪们也搬进了新家。从此，自然角就成了孩子们每天的“必来之地”。
认识小蝌蚪
自然角里的小蝌蚪们成为了孩子们的讨论焦点，那孩子们眼中的小蝌蚪是什么样子的呢？让我们来看看看孩子们的想法吧！
在初步观察和讨论的基础上，我们又继续深入观察，通过观察实物、阅读绘本、观看视频等多种途径了解蝌蚪的外形特征。
孩子在观察蝌蚪的过程中，也提出了一个小小的疑问：“小蝌蚪有嘴巴吗？”
有的孩子说有，有的孩子说着没有。为了探寻真相，老师拿来了放大镜。
教师小结
本次的故事源于蒙蒙小朋友眼睛上的蚊子包，孩子们围在蒙蒙的身边最初是在问询他的情况，宝睿小朋友的一句话，却让孩子们的讨论逐渐偏离了方向——大包是蚊子咬的，青蛙喜欢吃蚊子，青蛙是蝌蚪变的，小蝌蚪长什么样子……这些小知识对于孩子们来说并不陌生，但当我问“谁见过小蝌蚪，谁又养过小蝌蚪”的时候，孩子们的回应却寥寥无几。
由此可以看出孩子们对小蝌蚪的了解是浮于表面的，他们并没有真正观察和深入了解过。所以这次我们想要充分的利用大自然和周边环境，让孩子们通过真实饲养并细致观察记录等方法，来了解蝌蚪的生长历程。
二、 喂养
科学喂养记
突发事件：
小蝌蚪“死” 了？
今天是小蝌蚪来我们班的第三天。
孩子们每天都在期待着小蝌蚪变成青蛙。可是今天早上孩子们来园后发现：“老师，你看，这个蝌蚪死掉了。”
“对呀，你看他的肚皮都朝上了。”
“快点，摇一摇小碗，看看是不是真的死掉了。”
摇摆后……
“呀，老师，小蝌蚪怎么又活了呀？”
我们的猜想：
源源：“小蝌蚪睡着了吧？”
宝睿：“小蝌蚪想他妈妈了，所以它就倒着。”
轩轩：“它是不是在耍杂技呀?”
又又:“这个小坏蝌蚪，怎么骗人呀，我还以为它死掉了，我都伤心了！”
佳琦：“老师，小蝌蚪为什么会这样呢？”
小蝌蚪并没有死掉，孩子们此时非常高兴，可……
新情况之一：
小蝌蚪真的死了……
起床后，孩子们都围到了植物角，又有一只小蝌蚪翻了肚皮。有了上次的经验，孩子们对小蝌蚪开始了“抢救”
孩子们用力地摇着小盒，没动。
又又用小嘴巴使劲的吹了口气，还是没动。
佳琦用小网轻轻地碰了碰小蝌蚪，可是它还是一动不动。
“喂喂喂，小蝌蚪，你醒醒啊！”
小蝌蚪一动不动……
最后，孩子们无奈地接受了现实，小蝌蚪真的死掉了。
小蝌蚪为什么死掉了？
我们的猜想
小朋友用网捞，小蝌蚪害怕死了。
盆子里的水太脏了，
小蝌蚪可能就会死掉。
小蝌蚪没有东西吃，饿死了。
手上有看不见的细菌，
有的小朋友用手去碰
小蝌蚪，给它毒死了。
继续猜想：
又又：“是不是小蝌蚪不喜欢我们这里的水，喜欢池塘里的水?”
佳琦：“它们是被粑粑臭死的吧！”
源源：“小蝌蚪是不是打架了？”
梦瑄：“小蝌蚪是不是太想它的妈妈，伤心死了？”
宝睿：“小蝌蚪是不是饿死了啊？它来我们班了好几天，都没吃饭。”
芯瑶：“对呀，小蝌蚪可能饿了，那它喜欢吃什么呀？”
梦瑄：“我猜喜欢吃小虫子什么的吧？”
教师引导：
我们怎样保护小蝌蚪？
每天都要给小蝌蚪换干净的水。
小朋友不能用
脏手去摸小蝌蚪。
放一些池塘里的水草。
要给小蝌蚪喂吃的。
孩子们正在热火朝天地聊着，放学铃声响起打断了正在进行中的讨论。孩子们只能先离开了小蝌蚪。可是，让我们没想到的是，这次的暂时离开，却让我们再也看不到这只小蝌蚪“完整” 的样子了！
新情况之二：
小蝌蚪的尾巴不见了？
第二天，孩子们一来，就围到了小蝌蚪旁边想要看看昨天那只“死掉”的小蝌蚪怎么样了。
梦瑄：“它的尾巴呢？尾巴怎么不见了啊？”
小朋友们纷纷挤着脑袋去观察，果然小蝌蚪的尾巴不见了，而且还一动不动好像死了。
又又：“小蝌蚪的尾巴不会是被吃掉的吧？”
宝睿：“可是这个缸里只有小蝌蚪啊，难道他们会互相吃吗？”
我们一起上网查找了原因：原来，小蝌蚪喜欢生活在干净的水中，靠吃腐生植物或死后的动物的尸体为生。如果在没有食物的情况下，他们会自相残杀，所以小蝌蚪是为了生存才会吃掉同类。
感知生死——獾的礼物
孩子们过了很久才缓了过来，接受了小蝌蚪已经离开了我们的现实。我们一起回忆了照顾小蝌蚪的过程和小蝌蚪给大家带来的快乐。同时，孩子们萌发了珍惜生命的情感。
我们也借助绘本《獾的礼物》，引导幼儿正确认识生与死，通过温馨感人的小故事，让幼儿明白死亡对于生命来说或迟或早都会发生，接受生、老、病、死，这是一个自然的过程，让孩子从中学习正面积极的人生态度。同时让幼儿明白生命只有一次，不可逆转，我们必须珍爱自己的生命，尊重别人的生命。
正确喂养之一：
小蝌蚪喜欢吃什么？
饼干渣还有面包片
西瓜、苹果还有面包
叶子和小蝌蚪
小蝌蚪喜欢吃什么？
亲自投放验证
蝌蚪喜恶食物调查表
经验观察验证，孩子们得出蝌蚪对于食物的喜恶程度总结记录如下：
正确喂养之二：
小蝌蚪换水记
在给小蝌蚪喂完充足的食物后，孩子们发现放小蝌蚪的盒子变得非常浑浊。
“好臭！”宝睿凑近看小蝌蚪的时候，皱起了眉头。”
“它们睡在这里会不舒服的吧？”瑶瑶有些担心地说着。”
“水已经臭了，我觉得得换一下了。”又又说。”
“小蝌蚪喜欢喝什么水呢？”
小朋友们在爸爸妈妈的帮助下进行了调查——小蝌蚪喜欢在什么样的水中生活？
大家将自己调查到的结果和小朋友们进行了分享。原来小蝌蚪并不能直接生活在自来水中，他们需要小河里或者是池塘里的水，也可以喝雨水。
雨水在哪里？
天公作美，这两天下了雷阵雨，但是雨太大了，我们没办法出去取水，我们只能等雨停。
终于，雨停了，孩子们在幼儿园里四处寻找……
你们看，滑梯上也有雨水耶。
池塘取水喽!
孩子们利用晚上的时间和爸爸妈妈一起去池塘里取水啦！
小蝌蚪换水记
水拿回来了，又出现了新的问题：
讨论：我们怎样给小蝌蚪换水呢？
宝睿：“我们把它倒在水池里，再放上干净的水就好了啊。”
又又：“不行，那小蝌蚪就会掉进小洞洞里，就没有了。”
佳琦：“那把下面的那个东西堵住不就好了嘛？”
瑶瑶：“那我们怎么把小蝌蚪从水池里捞回来啊？”
梦瑄：“用手捞呗，一下就能抓住。”
源源：“那可不行，老师说了，它有毒。”
梦瑄：“那怎么办呢？”
敏煜：“用小网捞呗，我们家里就有一个小网，是我抓鱼用的。”
经孩子们讨论决定：由佳琦和敏煜将家中的小网拿到幼儿园里来。
我们先用小网和小铲子把小蝌蚪送到安全的地方。
咕嘟咕嘟，把我们带回来的水倒给小蝌蚪喽！
带小蝌蚪回家
小蝌蚪来到我们班的第五天：
明天就是周末了，小蝌蚪这两天没人照顾怎么办？
宝睿：“没人照顾小蝌蚪，小蝌蚪会饿的。”
瑶瑶：“那小蝌蚪会很难过的，我也会伤心的。”
又又：“我想把小蝌蚪带回家。”
孩子们：“我也想，我也想，老师，我们能不能把小蝌蚪带回家啊？”
师：“当然可以啦，孩子们，不过带小蝌蚪回家，你们可要照顾好它哦。”
在得知了孩子们需求后，我们在班级里发起了“带蝌蚪回家”的活动，很多孩子们都报了名。那么带蝌蚪回家都需要些什么呢？
小碗、水瓶都能用！
我们要准备把蝌蚪带回家喽。
别看我们是小班的孩子，但是照顾小蝌蚪的时候，孩子们都像个小大人一样。放学时，孩子们都小心翼翼地把水瓶放在手中、抱在怀里，生怕让人碰到。
最终，孩子们和小蝌蚪们都安全到家啦！不知道孩子们能不能照顾好小蝌蚪们，让我们拭目以待吧！
绘画
妈妈在手机上和我一起查跟小蝌蚪有关的知识。
我和妈妈一起去小池塘里给小蝌蚪换水。
换水
喂养
查资料
教师反思
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的支持和主动参与。提前调查能为幼儿积累相应的知识经验准备，加强幼儿的学习兴趣、探索能力、主动学习习惯；家长参与，成为幼儿的支持者、探索的活动，提高幼儿活动的积极性和高效性。
三、 成长
小蝌蚪成长记
在孩子们坚持每天认真喂养、观察下，小蝌蚪一天天长大了，一大堆问题也接连而来。
新的问题：
小蝌蚪什么时候才能变成小青蛙呢？
为什么它们看起来都是小小的，黑黑的？
青蛙有四条腿，小蝌蚪为什么没有腿呢？
我的小蝌蚪什么时候才能长出腿？
小蝌蚪有尾巴，青蛙没有尾巴，小蝌蚪的尾巴去哪儿了？被它们吃掉了吗？
师：“小朋友们，猜猜看，小蝌蚪先长前腿还是先长后腿呢？”
孩子们针对小蝌蚪是先长前腿还是先长后腿的投票量结果：
班级人数：38人
先长前腿：14人
先长后腿：24人
那么到底是先长了前腿，还是后腿呢？
让我们耐心等待一下吧！
小蝌蚪长腿了？
孩子们每天都会去观察自己的小蝌蚪，有时还用上放大镜，这样是不是看得会更仔细呢？
小蝌蚪们在一天天长大，孩子们的期盼也是越来越强，我的小蝌蚪，你什么时候能长大呀？
转眼，小蝌蚪已经来到我们班10天了。
12号早上，小植物角里突然传来一阵兴奋的大叫！
“老师，老师，我的小蝌蚪长腿啦！你看看它长了两条后腿！”
“我的小蝌蚪怎么一条腿都没有啊！”
“我发现四条腿的啦！”
“长了四条腿，是不是就要变成青蛙了？”
“对呀，他很快就会变成青蛙了，只要他的尾巴消失了，他就会变成青蛙了！”
小蝌蚪怎么会长腿了呢？
让我们和老师一起去书里找找答案吧！
蝌蚪是完全变态动物，它的变化是属于生理需要，适应环境的需要。蝌蚪是雄蛙和雌蛙通过抱对的形式体外受精，卵生孵化而成的。蝌蚪没有四肢，用鳃呼吸。开始成长脱变时，为适应水里行动，蝌蚪是先长出后腿，再长出前腿。蝌蚪适应水中行动后，尾部逐渐缩短直至消失，变成青蛙。
1
最开始，我是一只快乐的小蝌蚪，我有大大的脑袋，长长的尾巴。
2
慢慢地我长出了后腿。
3
后来我又长出了前腿。
4
又过了一段时间，我的尾巴也开始“消失”…
5
最后的最后，我就变成了小青蛙啦
表征小蝌蚪长腿过程
长长的尾巴，没有腿。
小蝌蚪长出了两条后腿。
尾巴变细了，前腿长出来了。
最后，它就变成了青蛙。
教师反思
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容。饲养小蝌蚪的活动不是一蹴而就的，在饲养过程中，幼儿对生命周期有了一定的了解。
小蝌蚪的变化是最明显的，从“小蝌蚪一长出前腿一长出后腿一尾巴不见了一变成青蛙”这个过程中，幼儿不再只是从绘本上、电视上被动地了解这些知识，而是在平时的观察中真真切切地发现了生命的变化。幼儿在持续的观察中进入了深度学习的状态，培养了良好的科学探究品质。在照顾小蝌蚪的过程中，也培养了幼儿的爱心和责任心，让幼儿感受到神奇的生命历程。
幼蛙死了
在孩子们的悉心照料下，有一部分蝌蚪终于在来到我们班14天后，长成幼蛙了。
可是，早上来园时候，我突然发现幼蛙漂浮在水面上了。孩子们都很难过，我们幼蛙怎么就死掉了呢？昨天还是好好的，为什么今天就死掉了呀？孩子们展开了讨论，观点主要集中为以下两点：
探究原因
01 淹死了
又又：“小青蛙不是都在地上蹦来蹦去的嘛，我都没看见过小青蛙在水里的时候。”
宝睿：“对呀，是不是我们给他的水太多了啊？”
敏煜：“我们要不要给他搭个个床，让它可以在上面。”
佳琦：“对对对，小青蛙都和荷叶在一起。”
瑶瑶：“我们没有荷叶怎么办啊？”
源源：“我们班有大石头，用大石头吧！”
02 饿死了
梦瑄：“我们给小青蛙放的好吃的它怎么都不吃呀？”
俊凯：“对呀，我放的苹果它都不吃。”
那小青蛙们到底喜欢吃什么呢？
师：“小朋友们，给你们布置一个小任务，回家和爸爸妈妈一起搜搜看，幼蛙喜欢吃什么呢？”
解决办法一：放石头
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我们在里面放一些石头吧，让小蝌蚪可以上来呼吸。
解决办法二：喂小鱼
从千又小朋友第二天的分享中，我们知道了幼蛙喜欢吃活的东西，小飞虫、果蝇等。
可是我们幼儿园里没有这些东西怎么办呢？
孩子们：我们还是把他们放回大自然中吧，让它可以自由自在的长大，长大后可以去抓害虫。
就在我们打算放生时，我们碰到了雪莲老师，她对我们说：“泥巴乐里有小鱼，你们可以抓一些小鱼试试看哦！”
我们：“好吧，那我们试试吧”。
网上也说幼蛙喜欢吃小鱼，但是实践证明：泥巴乐里的小鱼是食蚊鱼，幼蛙不吃，至于为什么， 孩子们没问，我们也没查原因，这件事就此作罢。
它们怎么长得不一样啊？
转眼间，蝌蚪来到我们班半个月了。
这天孩子们又在观察蝌蚪和“青蛙”，我问 “小朋友吗？你觉得蝌蚪是什么颜色的呢？”有些小朋友一下子就说出来：“老师，蝌蚪是黑色的。”于是所有的小朋友都异口同声的说蝌蚪是黑色的。
我没有否认孩子们回答，而是请他们仔细的观察蝌蚪的头和尾巴，到底是不是黑色。在他们拿起放大镜仔细观察过后，都迫不及待地告诉我：老师！蝌蚪身上好像不是黑色的，头是黑色的，但是它的尾巴有点淡淡的感觉，于是我请他们又观察了另一个盆子里的小蝌蚪，他们一下子就兴奋起来，都叫着这个蝌蚪是黑色的!那个蝌蚪比较浅!
我们在观察灰色的蝌蚪和黑色蝌蚪到底变成什么的时候，由于小朋友对癞蛤蟆的前期经验不足，他们不知道癞蛤蟆是什么。于是当我出示这幅蝌蚪分两种的图时，小朋友都不知道黑色的蝌蚪长大了变成什么。“左边的这个是什么呀？是小恐龙吗？”
黑色的蝌蚪变成癞蛤蟆，
灰色的蝌蚪变成青蛙。
回家查阅资料
结合幼儿分享
教师进行了完整科普
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蝌蚪分家记
在发现了小蝌蚪们颜色不同时，宝睿也提出了疑问：“老师，我们能不能把小蝌蚪们分开养啊？他们有的是青蛙，有的是癞蛤蟆，癞蛤蟆会欺负青蛙的。”
师：“当然可以啦，那我们需要什么材料呢？”
又又：“小桶、橡皮泥的盒子。”
为了让小青蛙们能有个更好的生活环境，我们根据生长速度进行了分类。
再见啦，小青蛙！
转眼间，小鱼已经投放进盒子中两天的时间了。孩子们每天都去看着小青蛙们吃没吃小鱼。
第一天：“老师，小鱼一条都没少。”
第二天：“怎么还不吃呀？小青蛙，你是不饿吗？”
第三天：“又有一只小青蛙死掉了。”
孩子们：“老师，我们还是把它们放回去吧，让它们回到它们妈妈的怀抱里吧！”
师：“好的，那我们把它放回池塘里吧！”
再见啦，小蛙！要好好长大哦！
课程小记
遇见小蝌蚪给了孩子们无限探索的机会，有蝌蚪陪伴的日子里,每一天都发生着有意义的学习故事。观察发现、探索并解决问题的过程便是幼儿成长的过程。给孩子一点时间，一点空间，一起等待那些“有趣的故事”被发现，在儿童视角下,我们的课程总有那么多的偶然性!让孩子们继续保持好奇心,让我们和他们一起迎接下一次惊喜的发现！
四、 再见
“再会”，小蝌蚪
太空捏泥——小蝌蚪
我搓、我搓、我搓搓搓。搓个长条条做小蝌蚪的尾巴！
我用黑色的太空泥给小蝌蚪做身子，用白色和黑色的太空泥给小蝌蚪做眼睛。
作品展示
画画我的小蝌蚪
搭建小蝌蚪的家
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反思与收获
教育学家陶行知先生的生活教育理论中，提倡把学校的一切伸展到大自然里去。这次关于小蝌蚪的探究活动，尊重孩子的兴趣爱好，让孩子的好奇心和需求得到满足。在观察、照顾小蝌蚪，了解蝌蚪与青蛙的生活环境和生活习性的过程中，不断丰富幼儿的经验，同时提高幼儿的科学探究能力和科学认知素养。通过生命教育，孩子们体会到生命的宝贵，学会正确认识和看待生命。同时，对生态环境也有了初步的认识，知道了保护环境的重要性。孩子们这片小小的饲养区角里，真的是收获颇丰……
1.在自发与主动中了解小蝌蚪
整个饲养小蝌蚪的过程都是孩子们自发的，所以他们非常感兴趣，照顾得非常细心，在他们的观察、谈论与绘画当中发现、了解了小蝌蚪的生长过程。
2.在“嬉笑怒骂”情绪中增强了情感体验
小蝌蚪在孩子们的细心呵护下慢慢长大，在感受生命神奇的同时，孩子们也在思辨——“小蝌蚪喜欢我们给他准备的家吗？”“小蝌蚪为什么会死？”他们的情绪被小蝌蚪牵引着。
3.在宽松自由的环境中提高了语言、交往能力
在饲养小蝌蚪的过程中，幼儿经常和同伴交流，小蝌蚪是吃什么的？小蝌蚪什么时候才会长出脚？小蝌蚪为什么会死？通过各种各样的话题分享他们的快乐，探讨他们的疑惑。在这样一个自由的、愉悦的环境中，孩子们的语言表达和交往能力得到发展。
4.在照顾蝌蚪的过程中增强了观察能力
当孩子们观察到小蝌蚪是被同伴咬死的，再联想到自己已经有好几天没有给小蝌蚪喂食了，所以把各种饼干、面包、饭等喂给小蝌蚪吃，每喂完一种食物都会认真观察小蝌蚪的情况，直到找到适合小蝌蚪的食物为止。这让孩子们的探究能力有了实质性的进展与突破。
5.在探索中增强了解决问题的能力
在饲养小蝌蚪的过程中碰到的很多问题都是孩子们自己解决的，比如：在蝌蚪长出四条腿时，孩子们都说小蝌蚪有点像青蛙了，可是，怎么样才能让小蝌蚪在变成青蛙前学习在地上生活呢？于是孩子们和爸爸妈妈查询了资料以后就找来了小石头，让小蝌蚪可以停在石头上慢慢尝试陆地上的生活。
蝌蚪饲养虽然已经结束，但孩子们的探索之路远未停止，即将升入中班的你们，还会与小蝌蚪、小青蛙发生什么样的有趣故事呢，让我们拭目以待。
作者 | 常鸿运 张新颖 黄英华 冷彩芬 卢春华 褚程鹏 曲仁霞
单位 | 山东威海荣成市寻山街道中心幼儿园
责编 | 田 玉
文章转载自微信公众号：中国教育报学前周刊
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