文/北京市丰台区丰台第二幼儿园 游向红 许蓓
案例一：宅家穿衣我最棒
“宅家穿衣我最棒，不用爸妈来帮忙。”这是小二班最近开展的一个线上教育活动。活动源于老师们向家长了解到，宅在家中的孩子们穿衣大都由父母包办代替了，在幼儿园已经基本培养好的自理能力和良好习惯，因为家中的生活而在退化。
结合小班幼儿生活自理能力的培养目标，老师发出号召，开展自己穿脱衣服的线上展示活动。每个孩子在家中自己穿衣，并让家长录成一段小视频发给老师。老师把孩子们穿衣的视频加工合成了一段有趣的抖音，放在了班级微信群中。
视频中，小二班的一群孩子们正在一起穿衣服。他们随着儿歌自己动手，熟练地穿衣、脱衣、叠放衣服。与爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起比赛着穿，和同班小朋友一起开心地穿。视频用3倍速进行了处理，让孩子们的穿衣动作变得快速起来。最平常不过的自己穿衣的事情，在新技术的作用下，变得有趣生动起来，孩子们个个成了穿衣小能手。
随后这些视频被制作成抖音，配上了音效。孩子们看着视频中自己能干又可爱的样子，看到班中那么多小朋友和自己一样自己穿衣服，自豪感油然而生。儿童的模仿性、游戏性被大大激发，他们再也不用家人来帮忙了，自己穿衣，自己的事情自己做。
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案例二：有了苏醒操，再也不怕起床气
老师们制作了一个题目为“丰台二幼的孩子们教你一套苏醒操，再也不怕起床气”的抖音小视频。
画面里，来自丰台二幼各年龄班共计30多名孩子，随着轻快而柔和的音乐，在老师一声“孩子们我们起床了”的召唤下，在自己家中的床上共同做着一件事：做一套丰台二幼每天中午起床时的苏醒操。那画面甚是壮观，甚是可爱、好看。
这段视频，我们反反复复看了十几遍，仔细辨认着视频中每一个孩子的模样，忍俊不禁地笑个不停。
视频的制作源起，是由于线上家长们对孩子居家情况的反馈。宅在家中，孩子的作息时间全乱了，晚上不睡，早上不起，睡不醒的孩子会闹脾气。
于是老师引导家长，在孩子起床时放上音乐，让孩子做做丰台二幼的苏醒操，并请家长拍来小视频。
接下来，老师们把小视频整理编辑成了抖音，苏醒操的每一句、每一个动作、每个画面里，4～5个小朋友做着同一组动作，7组动作、30多名孩子汇集成了完整的苏醒操。老师把苏醒操的抖音发给了全体家长和孩子们。
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孩子虽宅在家中，但老师没有放弃对他们的关心和对幼儿教育的责任。如何让宅在家中的广大儿童和家长同时受益，如何让有趣的活动激发孩子们共同参与，同时帮助家长解决孩子在家的教育问题，老师们奉献着爱心与智慧。
从现代化的媒体宣传方式中，老师们敏锐地发现了抖音视频这一手段。这种内容丰富、容易操作观看的娱乐短视频，受到了各年龄段家长的欢迎，它短小却完整、有趣也有料。
于是，老师们想：能否借助这种手段，将教育与快乐有机融合，让家长乐于接受，让孩子从中感受到成功与鼓舞呢？思考后，便有了以上两个案例。
抖音技术手段让老师们在新的情况下产生了新的教育方式，这种教育能量和作用，是原来在幼儿园教育现场所不具备的。总结归纳有以下几点。
1.抖音视频让教师的教育要求更具艺术感染力和吸引力。视频中那配好的音乐，那快速播放、整齐划一的动作和场面，给了孩子们一种更具艺术的震撼力和感染力，孩子们更容易感兴趣和被吸引。
2.抖音视频让教育具有无限重复性、反复性。由于小视频的重复播放功能，孩子在反复回放和观看中，形成了一种自我强化和要求，在强化中不知不觉被自我教育和自我塑型，而这正符合儿童重复性的学习特点。
3.抖音视频具有群体感染力、影响力和推动性。孩子在短视频中看到几十名自己的小伙伴和自己一样，做着同一件事情，其影响力、震撼力远远超过老师和家长的单一说教，孩子们感受到震动、融合的体验，感受到情绪的共鸣、共振，在不知不觉中被牵引、被同化。
4.抖音视频促进了孩子的自我激励。在抖音视频里，孩子们个个都是参与者、表演者，都是主角，看到自己参与其中，会更加努力地朝好的方向努力，让教育过程变得更快乐。
当然，抖音视频这种电子化的教育工具和手段，对孩子的身心健康也存在弊端，我们要高度重视，要把握好度与量，让新技术对孩子的成长赋能，而不是损害。
编辑：张亚利
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