【征文选登】理解童心，科学做好入学准备 ——入学准备小学化与科学化之思辨

北京邮电大学幼儿教育中心 王晓彤

从教三十多年的教育经历使我对小学化的内涵有了一些自己的理解，也发现了人们对小学化本质的认识存在偏颇。很多人认为去小学化就是不在幼儿园教孩子识字、写字、算数等，这样的理解实则是片面的。幼儿园小学化是指提前学习小学知识，提前用小学的方法来学习，其注重知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展。幼儿园小学化最显著的特点其实是学习方法的小学化，因此去小学化至关重要的是去小学化的学习方法。

那么幼儿园和小学的学习方法区别在何处呢？《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，5-6岁幼儿应具备进行10以内加减法运算的能力。同样是学习10以内加减法，区别于小学以掌握知识为目的的教授式的教育方法，幼儿园教育遵循幼儿身心发展规律，采用游戏的方法引导幼儿在玩中学习，在生活中学习。做游戏过程中孩子们分发玩具，进餐过程中小值日生分发筷子餐具，孩子潜移默化的就知道了一个小组四个人需要几根筷子，几个餐盘。甚至筷子是餐盘数量的二倍这样更高难度的乘法也渗透其中。仔细想想类似这样分餐具的情景不就是小学课本中的应用题嘛，然而很多上小学的孩子不会做应用题，根本原因是孩子没有理解算数的内涵，机械的学会加减乘除法是无法灵活应用的。

然而，幼儿园游戏化、生活化的教育方法令很多家长不放心，让孩子赢在起跑线上的观念使家长心中充满焦虑。家长担心孩子不提前学习小学知识入学以后会跟不上，于是很多幼儿纷纷从幼儿园退学转而去上学前班。大班一大半孩子退园的现象已经见怪不怪了，作为园长，我看到提前被禁锢在课桌前念书算题的孩子们，渐渐失去本该在这个年龄尽情游戏探索的机会倍感心痛。为人父母谁不愿意让自己的孩子更优秀，多识几个字，多会几道算数题啊！可有多少父母真正理解孩子，理解孩子这个年龄阶段的学习特点？尊重孩子，尊重孩子在幼儿阶段的身心发展的需求呢？

我是一名园长也是一位母亲，我的孩子小时候我也曾期望她多识字，会算数。五六岁的孩子好奇心强，他们渴望认识汉字这种神奇的符号，同时他们的认知发展处于前运算阶段，思维具体形象，需要通过操作感知学习。如果机械的让他们坐在课桌前死记硬背，孩子不但不能真正理解汉字的意义，而且好奇心很快就被消磨殆尽，学习便失去了乐趣。我在引导我的孩子学习汉字时，是在家里大大小小的物品上都贴上孩子能看得见的汉字标签，没有刻意去教，只是在生活中让孩子感知汉字与实物的关系。每次让她到冰箱帮我拿点东西，她就明白了原来冰箱两个字就指的是这样一个高高大大，可以制冷的神奇大柜子呀。如此一段时间以后孩子就认识了很多汉字，而且是建立在理解基础上的认识。没有建立在理解基础上的机械识记对孩子今后的发展危害重重。

本人认为入学准备工作包括幼儿入学准备工作、家长工作、政府疏导工作三大方面。科学的幼儿入学准备工作不但包括知识的准备，而且更重要的是习惯准备、能力准备、兴趣准备。幼儿园阶段的教育能够帮助幼儿养成良好的学习、卫生、生活习惯，培养学习兴趣。正如著名幼儿园教育家陈鹤琴所说，人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。

科学入学准备中，家长工作的核心是消除家长的焦虑，让家长对幼儿园的教育方法产生认同感。在我们幼儿园实际工作中可以通过家长沙龙，专家讲座等各种形式帮助家长了解幼儿身心发展特点、幼儿园入学准备的教育计划、幼儿园活动与学前班相比的巨大优势等。从观念上改变家长入学准备思想，让家长清楚幼儿园入学准备的科学性，是赢得家长支持幼儿园去小学化的关键。

只有幼儿园、家长、政府合力才能真正做到入学准备去小学化。作为幼儿园务必要着眼于幼儿的终身发展，坚持一日生活皆教育的理念，用一日生活为入小学做好准备。让兴趣这位“最好的老师”陪伴孩子步入小学，入学准备科学化，让孩子的学习成长后劲十足。