教育本是一项“慢”工作，需要安静，需要润物细无声。而现在的社会比较浮躁，我们的教育也受到来自外界的各种干扰，似乎充斥着浮躁和虚荣，教育应有的“安静”正在迷失。频繁的成果检查验收和经验交流活动，让管理者焦头烂额；密集的上课、听课、评课、反思等活动，让老师们身心疲惫，逐渐流于形式；专家高瞻远瞩的培训指导，也让许多教师少了以往的热情。所以，我们的教育应该大胆“减肥、瘦身”。教育只有安静下来，才能遵循规律去办学；幼儿园只有安静下来，才能一心一意谋发展；教师只有安静下来，才能尽其所能去教书育人。
教育需要安静下来，更多强调的是理性的心态、科学的设计和有序的推进，并需要变革的勇气和行动。
一是科学计划，创设安静的基础。首先，行政计划要减少随意性，强化缜密性。每学期开学，行政管理者都会围绕学期目标制定园务计划、园本研训计划等，对一学期的工作进行规划，但每项工作怎么落实，有什么样的目标和要求，完成时间是何时……这一系列实施方案也要有计划地制定出来，让教师知道什么时候做、怎么去做。其次，教师计划要减少应付性，强化融通性。许多教师在工作中产生的盲目是对自己的工作缺乏目标和计划，想到哪里做到哪里，工作没有目标、没有重点，疲于应付，导致付出与收获不相符。因此，我们要让教师静下心来制定各项计划，如个人成长计划、班级工作计划、月计划、周计划，把下达的各项工作纳入到各项计划中去，明确自己每天先做什么，再做什么。
二是沉着选择，疏通安静的脉搏。幼儿园的工作，琐碎繁杂，头绪很多。一件事情来了，首先要问自己：这件事情现在该不该做？如果要做，有无更简单的办法。我们的工作一般可分为四类：重要——紧急型，重要——不紧急型，紧急——不重要型，不紧急——不重要型。理清这些思路，合理选择，我们的工作就会有条不紊。
三是有序操作，抓住安静的根本。选择好要做的工作，最根本的就要静下心来，有条不紊地操作完成。假如计划总是停留在纸上，做一个文字的“巨人”、行动的“矮子”，那最终也会导致效率低下或一事无成。
四是理性反思，强化安静的习惯。现在我们都鼓励教师做反思、研究型教师，要仔细观察幼儿在活动中的表现，有针对性地反思自己的教育行为，但教师们常常抱怨，一个班那么多孩子，哪记得清啊？这就要求我们静下心来，做个勤快的有心人，把孩子发生的有趣的事情、反映个性的事情、有进步的事情记录在一个专用小本上，到了落笔反思的时候，就不会“灵感用时方恨少”了，有时哪怕只有一句话，也能够成为打开记忆闸门的着力点。在日常工作和生活中，随时记录自己的想法，可以保存自己的思想灵感，保存工作和生活的轨迹；随时记录他人的言语，可以以他山之石攻自己之玉……保持随时记录的习惯，对积累和反思大有裨益。
安静，能让我们更有效地管理，让我们更加理智，让我们更加有魅力。幼儿园需要安静，教师需要安静，教育需要安静——只有安静才能积淀，只有宁静才能致远。
（摘自《学前教育（幼教版）》第78期）
发出教师声音 追随事业主流 揭示区域差异
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