【班级动态】美好遇见，快乐成长

春天里，有阳光;

树林里，有花香;

童年里，

有快乐，

有梦想。

课程缘起

六一节前,隔壁班组织了一场”园内自然日”的活动。气球、蛋糕、摆台把孩子们深深地吸引了，站在窗户前的孩子们一动不动，静静地看着。中午吃饭前，坐在窗户边的几个孩子突然大声地惊叫：“快看，有气球”、“哇，好漂亮啊”、“我也想去”……

下午起床后，孩子们更是围在窗户边，羡慕的看着，看着，那羡慕的小眼神触动了我，于是我提议：“今天吃完副餐，我带你们下去看一看，如何？”孩子们用一阵尖叫和欢呼回答了我。异常安静地走下楼梯，叽叽喳喳地欣赏场景。

回到教室后孩子们的热情未尽，顺着他们的喜爱，我问：“你们想参加这样的活动吗？”大家异口同声地大叫：“想！”“可是我们没有这么好资源的家长资源，那是他们班级的家长做这个，人家免费赞助的，我们没有钱搞这么隆重而又高大尚的活动，怎么办呢？”

杨烁：“我知道，没有钱我们可以自己做啊”

“怎么做？”我问

杨烁:“我们可以自己做那个蛋糕和点心，做假的，然后摆起来就好看了。”

“这个想法还真不错，你们都同意吗？”我问大家.

“同意”孩子们都说.大家激动不已。

看着孩子们认真严肃又期盼的眼神,我想,还有一周多的时间，不妨和孩子们一起来设计一场属于他们自己喜欢的六一儿童节。让他们自己去体验一把。六一儿童节本就是孩子们自己的节日，追随孩子们的初心，让孩子们过一次追随他们的初心,他们自己喜欢的儿童节， 让孩子们展示个性，心愿达成，这才是接下来我需要做的。

第一天

我们带着孩子们一起欣赏了很多做甜品的泥工参考图片.(这些图片是我利用空余时间根据孩子们的爱好从网上挑选的。)

欣赏完后,甜品师开始操作啦！操作的时候教室里每一个孩子做手工都前所未有的认真，安静，再一次证明这次的活动是每一个孩子都自己发自内心的喜爱并想要去完成的。

做完后我问:这些甜品怎么摆放呢? ”

王:我看到楼下小班小朋友做的甜甜圈用积木放的,我们也可以这样。

这个提议真好，那我们一起试一试。

孩子们分工合作，有的搬运积木，有的负责摆放，还有的在一旁指挥。

甜品区完成啦，摆得很有创意呢!

放学前我们大家再次讨论：明天我们需要准备什么，做什么？

孩子们说：装饰的东西（比如气球，彩带，彩色的碎片放在气球中一戳破就可以洒下来）还有现在门口迎接小朋友们的挂在身上的迎宾彩带条幅。

这群小不点，想法还真不少。

“好，大家回家帮忙收集，如果有明天带过来”。

杨烁的提议正是活动深入开展的良好契机,教师应立刻抓住.德国物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，在发现孩子们的兴趣中我也被孩子们的想法触动并感染了，我能做的就是在孩子前面,站在孩子们的身后默默地引导支持他们,让孩子们过一个自己喜欢的称心如意，温暖的儿童节！

第二天

孩子们从家里搜集了各种布置要用的材料带过来了。

讨论：彩带挂在哪里？

大家:教室前面！

我负责挂爬高挂，孩子们负责指挥和保护我！

还需要布置一些什么呢?

幼儿:就是那种竖着的板子，上面有漂亮的画。

师:“那我们在上面画什么呢?”

大家各抒己见，最后达成一致建议，做一个班级合影，每个人都画自己的样子。

我和孩子们一起查阅合影创意图，大家共同商量之后一致决定用纸杯来做。

班级创意合影完成了，你喜欢吗?

孩子们深入进行六一儿童节的布置之后，各种问题和想法随之而来，教师鼓励和支持的态度进一步推动了活动的深入开展。孩子们从最初的想法到真实的收集材料、动手制作，真正让孩子们进行了深度学习与亲身体验。当作品一次次完成时，他们的脸上更是怎样一份快乐与自豪，获得来创作的乐趣与成就感，我也被他们深深地感染着。

第三天

我们继续讨论:还需要一些什么?

幼儿1:教室里挂好多的气球

师:可以的，气球要等过节前一天才可以准备，预防它没有气或者爆炸了。

幼2:我们还要穿好看到公主的衣服。

师:可以，那天你想穿什么好看的都可以。

幼3:我要和妈妈一起唱歌。

幼4:我也和我奶奶一起表演节目。

幼5:我爸爸还会唱英语歌。

幼6:化妆舞会

幼7:还有主持人

师:怎样让爸爸妈妈来参加我们的节目表演呢?他们怎么知道呢?

幼1:我们回家说

幼2:我给她做个卡片，邀请他来，就像人家的结婚时候一样，有一张卡片，我见过的。

你们的提议都很棒，邀请卡这个提议太棒啦，你们会做邀请卡吗?邀请卡上有些什么呢?孩子们有些茫然了。

我立即打开一体机，搜索，大家一起讨论欣赏。

学会了就立即做吧!我的一定是与众不同的。

教师在活动中扮演着重要的角色，一方面为幼儿提供活动中赖以进行的物质基础，另一方面又要为幼儿提供经验上的支持。作为活动的支持者和引导者，不断推进活动中孩子们的设计的活动过程，通过实际操作\亲身体验形成有趣的课程，使课程真正为幼儿所需。

第四天

经过了前期的准备，孩子们还希望怎样过他们的节日呢?为了指导孩子们内心真正的想法，我请大家画一画自己最想要的六一节是什么样子的。

结果，孩子们画出来的最喜欢的就是这几种:气球、蛋糕、礼炮、节目表演、面具。

我很好奇，问:为什么画面具呢?

幼:化妆舞会啊，可以戴面具跳舞。

其他孩子们听后都开始表达自己的想法，有的说:”我以前也参加过，很好玩”还有的说:”我也喜欢化妆舞会”……

太有想法了，我说。

于是，我立即请家长志愿者帮我们采购了面具，大家自己挑选丽自己喜欢的图案，根据面具的造型认真设计面具的色彩。

课程是基于儿童的兴趣，始于儿童的经验，源于儿童能力的思考。在活动中，教师让幼儿成为活动的主体，充分尊重幼儿的情感，认知方式\尊重幼儿的成长规律，有效促进幼儿的主动探索学习，使得课程成为幼儿需要的真课程。

第五天

我们一起用气球布置教室，孩子们负责扎带子，我们三位老师负责打气和悬挂。

一切都准备就绪，活动终于快到了，孩子们更是满怀期待。

第六天

期待了很久的六一儿童节终于来了，大家穿上漂亮的服装开始参加活动了。

婚礼般的入场仪式，听着欢快的音乐在礼炮中入场， 孩子们激动兴奋开心， 仪式感满满。

精彩有趣的表演，大家掌声不断。 

面具舞会，大家用心制作，共跳舞蹈。

六一心愿，大家品尝蛋糕，放飞愿望。

人民教育家陶行知先生曾经说过:”教育要在一般的生活里找出教育的特殊意义，发挥教育的特殊力量”。

教育源于生活，在成人的眼中也许这样的场景这样的节日并不特殊也不陌生更不惊奇，但是在中班的儿童的世界里，这是稀奇梦幻又期待的一个特殊的日子。六一儿童节活动中孩子们甜蜜快乐，我也跟着孩子们一起像孩子们一样幸福无比！

美好遇见，快乐成长，我想:过一个第一次自己想象并参与举办的婚礼般的舞会般的儿童节一定是孩子们童年中的第一次，也是最初最美最深刻最难忘的一次回忆!

图文：中五班

编辑：王林