老师们日常在观察解读儿童的时候，常常会觉得力不从心，会有许多的问题出现，这就需要运用教研来带着老师深度的思考，去解决一些实际的问题。《幼儿园工作规程》第五十九条指出：“幼儿园应当建立教研制度，研究解决保教工作中的实际问题。”一线教师是教育教学工作的主力军和实践者，而教研工作是提高教育教学质量的关键。因此教师们应致力于教育教学工作的研究，这是教师们忠于职守、不断提高教学业务水平的重要途径。
那么教研活动应该如何组织呢？一个完整的教研不是单纯地抛出问题、记录过程，而是要遵照以下五个方面来设计教研问题来源、教研问题分析和诊断、教研方案、教研过程、教研活动效果与反思。
下来我们来跟大家谈谈，观察解读儿童的教研活动可以如何组织。
? 第一步：确定问题来源——从日常问题出发，增加老师的参与度，深化教研内容
问题来源就是我们说的教研主题的来源，教研主题可以来源于政策性的文件，也可以来源于幼儿园申请的课题，或者是幼儿园自己的特色，还可以来源于老师日常的工作当中遇到的问题。比如《去小学化背景下，幼儿园如何更好的进行幼小衔接》这种就是紧跟政策的教研方向。但是现在面对教研老师们存在的问题就是强调理论知识和技能的积累，而忽略教师专业发展当中的主观能动性，导致教研的内容和老师日常的需求脱节，老师参与度不强，教研无法深入。
所以更多幼儿园也开始基于老师的日常问题做教研，日常问题覆盖面就非常广泛了，包括日常的环境创设，活动组织，观察评价，一日生活常规，计划工作回顾，教师支持，家园共育等等，只要是老师的问题，都可以进行收集，可以通过调查问卷或者问题收集的方式，把老师们的疑问进行整合，选出一些教研的方向，确保每次教研都能解决老师的实际问题，从而让老师参与度增强，也让教研活动得以更深度的开展。当然我们进行教研的时候，可以围绕一个大主题进行长时间持续的教研，也可以围绕着主题当中单独的问题进行单次的教研。
案例中，我们可以看到，老师不了解儿童的发展，也没有习惯从儿童的游戏当中观察发展，对于如何支持儿童的游戏也是一头雾水，所以本次的焦点问题就是带着老师看游戏当中的发展以及一起讨论如何基于发展进行支持。
? 第二步：教研问题分析和诊断——深化教研内容，了解核心问题，教研更有方向
第一步是提出问题，那么问题分析和诊断就是问问自己为什么会有这样的问题，比如为什么老师不了解儿童的发展？为什么老师不习惯在儿童游戏当中看发展？为什么老师在游戏当中不能基于发展进行支持呢？从这三个为什么我们可以看出，首先因为老师不了解儿童的发展规律，导致老师们在日常工作中缺乏儿童发展观，所以看游戏的时候无法带着发展的眼光看待游戏，更多的关注游戏的结果而非游戏的过程，因为不了解儿童的发展规律，那么就找不到最近发展区，所以也无法对儿童做更合适的支持。所以核心问题就是：
? 认识不足，缺少儿童发展观
? 不了解儿童游戏中的发展规律
? 游戏当中不知道看什么，观察没有重点
? 第三步：教研方案——明确校验方案，老师心中有数
在这个板块当中，可以制定一个简单明了的表格，将方案的方向确认好，围绕着之前提的问题和分析诊断，制作一张明确的教研过程，让老师们清楚地知道本次教研的重点，也方便老师们针对不同的板块进行有目的性的收集资料，收集素材，在教研活动中可以更好地进行分享。
? 第四步：教研过程——丰富教研形式，增加趣味性，互动性和参与性
本次的教研在开始的时候准备了一个与教研主题相关的热身游戏，这可以快速地把老师带入到工作状态当中，同时也能缓解一些紧张的气氛，让老师们更快更好更轻松地进入教研。然后就是对问卷的呈现，让老师们对大家的需求和水平更加了解，再通过集体讨论，分组讨论的形式，让老师们对问题进行深度的头脑风暴，不同的老师之间的思维碰撞，再把结果进行梳理让老师高度的参与，积极的思考，把教研持续的深度开展下去。
分享总结讨论结果是给每个组一个展示自己的机会，大家针对不同小组的结果进行梳理，看看哪些是在这次的教研过程中大家共性的和个性的内容，进行整合并分享。最后在针对讨论结果制定新的计划。当然也要对教研内容进行记录保存，比如可以录像，录音，拍照，记录等等。
? 第五步：教研活动效果与反思——为下次教研积累经验总结教训
这个板块更多的是对整个教研活动进行的一些复盘，比如说教研问题的选择，老师参与程度，教研问题讨论是否深入，教研环节设置是否紧凑等等，也要通过后续的持续追踪来确定本次教研的有效性，同时为下一次教研积累经验总结教训。
写在最后
自《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布实施以来，学前教育课程改革的重点正悄然发生变化，人们从关注教师的“教学”转变为更多地去关注幼儿的“学习”。无可置疑，这种教学观念的更新对以往的教研模式提出了一定的挑战，对教师的知识构成以及能力素质都提出了更高的要求。通过游戏活动做到教、学、研一体化，建构一种基于行动的园本教学研究模式，从而促进幼儿园、教师和儿童的整体发展。也希望今天的这个教研案例能给老师们一些教研新的思路和新的想法。
创作 | 邱菊 邹晓琳
编辑 | 李芸芸
