黄田（“教师专业素养成长计划”3期学员——成都市第二十二幼儿园教师）

黄老师从“作为新教师在观察评价儿童上的困惑”“如何通过‘读懂儿童’微课学习获得成长”等方面为老师们展现了她通过几个月微课学习实践后的成长变化。

谢蓉（成都军区机关第一幼儿园园长）

分享过后，谢园长结合儿童的发展阶段以及皮亚杰的认知发展理论做了深入的点评。

胡柳（“教师专业素养成长计划”青白江一期学员——成都市青白江区城厢中心幼儿园教师）

胡老师重点为大家分享了在户外区角游戏中，她是如何观察解读幼儿，解读后又是如何做支持的。

王玉彬（成都市双流区机关幼儿园园长）

分享后，王园长结合本园在使用“读懂儿童”平台做观察评价的心得体会做了精彩的分享。

沈佳（成都军区机关第一幼儿园教师）

沈老师为大家呈现的则是一个全景式的深入解读—支持案例《小都测量记》。从案例中我们可以看得出来，沈老师用持续4个月的观察—支持，通过有效的师幼互动策略（重复—重构—延伸），一步步支持大班孩子数学能力、测量能力有了看得见的提升。

沈老师的分享充分展示了儿童主动学习下幼儿教师的核心素养，让与会者深刻感觉到了幼教专业的魅力。

王婷（“教师专业素养成长计划”大邑一期学员——大邑县安仁镇幼儿园老师）

王老师为大家分享的则是一个典型的冲突解决案例。王老师的案例分享，让我们对冲突解决6步法有了新的认识：冲突解决6步法并不是一定要按部就班的一步步来，老师要根据实际情况，灵活地运用，而不是流于“形式化”。

俞婷（“教师专业素养成长计划”郫县一期学员——成都市郫都区安仁镇幼儿园教师）

俞老师从如何解读幼儿“情绪管理”这个指标，为大家直观的展示了她们园在通过“读懂儿童”微课学习后，做观察记录的变化：复杂冗长→简洁易懂，主观盲目→客观科学。最后俞老师还对如何支持幼儿“情绪管理”的发展做了一个简单的总结。

林宏（成都市锦西幼儿园副园长）&唐晓凤（成都市锦西幼儿园教师）

林园长和唐老师通过一个冲突解决案例带出了她们对于园本化教研实践的思考，从她们的分享我们能深刻的体会到锦西幼儿园在这一年，通过不断的做园本化教研（内部教研以及请读懂儿童专家解疑答惑），不断的调整，已经慢慢找到了符合本园园情的实践方法，相信对于在座的管理层老师关于如何做园本化教研带来了新的思路。

熊淼（成都市双流区机关幼儿园教师）

熊老师通过一个持续的解读—支持案例为大家展示了她是如何通过一步步的观察和支持帮助孩子角色扮演游戏。她在分享中有一句话让小编印很深刻：“老师的眼光看到哪里，孩子的成长就在哪里。”

这句话不仅告诉我们老师的观察很重要，同时观察后的分析和支持也同样重要。

张玲（成都军区机关第一幼儿园教师）

张老师给大家带来了解读—支持案例《洋洋数与数数成长记》。在张老师4个月的长期观察和支持，通过“读懂儿童”平台的大数据分析，我们惊喜的看到洋洋“数与数数”从水平5提升到了水平7。

而且张老师的分享让我们了解到，孩子各方面的发展并不是孤立的，老师要善于去解读；数学教学也并不总是枯燥无味的，老师要学会去思考。