【游戏案例】汽车滑滑梯

观察时间：2022.5.19

观察地点：小一班教室

观察对象：丞、诺、枭、岭（小班）

观察目标：了解小班幼儿在建构游戏中的合作情况。

一、确定搭建主题

丞是我们班的“建构小能手”，他特别热衷于建构，每天游戏时都会选择建构区。前几次他的作品获得老师和同伴的认可，收获了一批“小粉丝”

今天，区域游戏一开始，丞照例推来积木箱，这时诺、枭、岭走了过来。

诺：“丞丞，你带着我们搭吧！”

枭：“我想给我们的小车搭一个滑梯！但是我不会呢？”

岭：“丞丞，你能教我们吗？”

二、汽车滑梯初尝试

丞挑出三块拱形积木，等距并列排放，将一块四倍块长积木纵向架在上面。这时三个拱形积木看似要倒，诺诺赶紧用手扶住。丞又从积木箱拿出了一块两倍块积木，从两块拱形积木之间架到四倍块积木一侧。这时，诺松开手，积木全都倒了。

几个人盯着丞看。丞想了想说：“加一个再试试吧。”岭按照刚刚丞搭建的方式，将四个拱形积木等距并列摆放，再在拱形积木上方加四倍长方形积木，果然没有再倒。

丞拿起两倍块积木，小心翼翼地放在四倍块积木的一侧。“滑梯”没有倒，大家都松了一口气。紧接着他又继续放了四块，“滑梯”还是没有倒。枭拍手说到：“成功了，我去拿小汽车！”丞却说：“还没有搭能够滑下来的坡呢！”说着，丞拿出一根二倍块长方形积木，想架在四倍块长方形积木的一端。可是每次一放下，“坡”就倒了。

丞丞一拍脑门儿说：“我想起来了，上次搭桥也遇到过同样的问题，只要把拱形往外放一点点就行啦！”他移动拱形积木，整个“滑梯”又倒了。

 这样尝试了两次，“滑梯”还是一直倒、一直倒！

三、汽车滑梯再尝试

这时，枭拿来两根细长方体柱，想要撑在四倍块积木两端。

教师思考：通过目测我就能判断这样的方法是行不通的。首先长方体的高度高于半圆积木积木的高度，且细长方体积木与地面的接触面太小，不足以支撑长长方体的重量。但我并没有阻止他们尝试。

一开始，枭用细长方体柱支撑住了四倍块，但是在最后架坡以及“试滑”环节，滑梯还是全部倒了。渐渐的，三个“小粉丝”失去了兴趣，跑到其他游戏区去玩了，只剩下丞一个人还在研究。

一次次倒塌、一次次尝试，锲而不舍……

四、汽车滑梯又探究

在一次次失败之后，丞向我投来了求助的目光。

教师支持：我帮他扶住要倒的细长方体柱，让他得以趴下来观察是哪几块积木支撑住四倍长方体积木的，又通过实物对比，让他知道了细长方体柱高于拱形积木。且细长方体柱与地面的接触面比较小，不足以支撑四倍长方体积木。我想，这样他就能更加直观地知道自己为什么一次又一次的失败了！

变换思路，他又开始重新思考。

这一次他先将栱形积木照原样摆放好，在拱形积木之间对称地竖放短长方形积木，然后在拱形积木上架设四倍块积木，再在四倍块末端架上斜坡。

这一次小汽车终于能够滑滑梯啦！几个“小粉丝”又回来了。

五、教师反思

活动中，让我惊叹的是丞对自己热衷的事情，所表现出来的强大毅力。在整个作品搭建的过程中，积木总共倒了有十多次，虽然每一次倒塌，他都有沮丧，懊恼、疑惑，但他总能平复好自己的情绪，带着热情持续探究。丞作为整个游戏中的主导者，总是在搭建遇到问题的时候，积极地开动脑筋，想办法解决。三位小伙伴愿意积极地配合他，采纳他的意见，和他一起尝试搭建，偶尔也能提出自己对搭建的建议。而丞也会积极采纳尝试同伴的建议。

活动结束后，孩子们围坐在作品前，我请丞、枭等小朋友介绍自己的建构想法，分享在搭建过程中遇到的问题，讲述解决的方法。孩子们纷纷表示很赞，也要玩建构游戏。

接下来的两天，果然，参与建构游戏的幼儿人数明显增多了。