幼研修丨虎山督学中心：教研领航促成长 共研班本启新程

江山市虎山督学中心公派教师活动 

开发优质的班本课程，首先需要促进教师课程意识的觉醒。研习课程理论知识是唤醒、重建幼儿教师课程意识的第一步。

王慧慧老师结合实际为学员们进行专题讲座《和孩子一起做课程—幼儿园班本课程的建构与思考》。讲座从什么是班本课程、班本课程的价值与核心、如何架构班本课程、班本课程实施的路径等五个方面展开。

发现事件——捕捉幼儿的兴趣

问题清单——了解幼儿的想法

搭建支架——支持幼儿的探究

自主探索——丰富幼儿的体验

经验梳理——总结幼儿的收获

加深了对班本课程的认识与了解后，王慧慧老师又为我们分享了经典的班本课程案例。在优秀的班本课程案例中，我们认识到开展一个特色的班本课程，要从孩子的视角出发，追随孩子的兴趣，要结合本班幼儿年龄特点，从孩子们的兴趣、热点话题、偶发事件中捕捉课程切入点，并挖掘周边资源。

从班本课程的来源、生成、深入、结果、评价入手，并图文并茂的展现课程的全过程，案例中教师始终以幼儿为立足点。

教师在寻找班本课程生发点过程中，依靠统计、调查两种方式，能够获得更加准确、客观的数据，从而精准把握幼儿的真需求、真兴趣，避免盲目冲动的挑选。幼儿渐渐地丰富了有关船的知识，萌发出制造小船的欲望，并让造船活动由二维视角转化为多维视角，从而促进幼儿高级思维的发展。

理论和实际案例分析后，大家分成三个小组进行所学知识的理解，并结合日常教学中遇到班本课程的困惑，每组由代表进行发言。

对于老师们表述的看法，王老师给予肯定并进行了补充：班本课程的建设是一个丰富且细化的过程，在这个过程中老师们要充分发挥幼儿主体性，班本课程内容的建设要有延续性、且具有一定发展价值。从而让幼儿在探索中发现、在操作中理解、在游戏中体验。