悦读阅美
悦读越智慧
腹有诗书气自华，最美不过书香气。为了营造良好的阅读氛围，进一步提升辖区内幼儿教师的阅读能力及文化底蕴，引领教师在阅读中不断提高自身素质，努力打造终身学习型教师，贺村督学中心组织“悦读先行者”开展了一场有温度的幼儿教师“悦读”沙龙。
推开书的门户，打开心的窗格，用双眼寻觅瑰丽的色彩，用实践丈量书韵悠长，本次活动由督学中心幼教干部王肖君主持，活动分为园长论坛、读书分享、同文共读、干货速递、见证承诺、成绩分享六个环节。
01
书香润心灵 学习促提升
新塘边镇红苹果幼儿园姜彩萍园长结合自己的学习经历，和大家分享了读书对她的影响及本幼儿园教师读书活动开展的经验，鼓励老师们多读书，在读书中提升自己，有所收获。
阅读——最好的学习方法
坛石镇中心幼儿园执行园长王丽琴通过阅读书籍推荐、阅读方法指导、阅读经验分享、阅读时间确定四个方面展开分享，详细介绍了本幼儿园教师阅读专业书籍的具体方法。
让“阅读”为教师指引人生航向
贺村镇七色花幼儿园园长郑爱萍为我们分享了自己的阅读感悟和阅读小妙招，并鼓励老师们要与时俱进，要珍惜机会，用心、静心，才能入心。
02
在读书分享环节，贺村幼儿园第一网格化管理小组四位老师从不同的角度畅谈了阅读专业书籍后的感悟启迪。
浅谈老教师教科研式阅读
贺村镇中心幼儿园吴慧芳老师与大家分享的是《幼儿园生活化课程》，结合实际向我们介绍了教研组以老教师为主的读书方式，通过多种形式助推老教师的教科研能力，激发老教师的教学研究兴趣，并具体分享“学以致用”的案例。
与孩子共成长
坛石镇中心幼儿园冯碧云老师结合幼儿园体育运动的优化，通过让晨间锻炼更有挑战、关注体育运动中的保育、雨天室内体育活动的开展三方面展开，分享她阅读《与孩子共成长》一书第一章节的心得体会。
青年教师·恰是最美读书时
贺村镇中心幼儿园余洲芳老师结合《3-6岁儿童学习与发展指南》分享了借助读书提升青年教师专业发展素养、提升教师自我反思与成长的方法，结合”读什么“”怎么读“”读后读“”怎么用“四方面，详细介绍了阅读经验。
让孩子的探究有方向
坛石镇中心幼儿园毛丹丹老师分享了她“笔不离手”和“手机不离身”的阅读方法，结合《与孩子共成长》“让孩子的探究有方向”章节分享自己在实践中运用的心得体会。
精读一本好书，点亮一盏心灯
贺村镇礼贤幼儿园陈雅老师向我们分享了园内的教师关于阅读的一些做法，鼓励老师们精读一本好书。
遇见书香，满心芬芳
大桥镇中心幼儿园毛申艳老师分享了她关于怎样才能读好书的看法，指出在阅读时老师们要学会思考和积累素材，并向我们推荐了不同类型的经典书目，让老师们在选书时更有针对性。
幼儿园卫生保健工作为幼儿健康护航
新塘边中心幼儿园何水清老师向我们分享了自己参与“悦读”挑战以来的心路历程以及关于阅读的点滴感悟。
探秘写作之旅
贺村督学中心幼教干部王肖君老师压轴为大家带来探秘写作之旅——专业杂志中的“教养笔记”解析，和老师们分享了写作“七字诀”——善品，勤练，多请教。并期待老师们养成经常看书的好习惯，取得更好的成绩！
03
同问共读环节中，督学中心幼教干部王肖君老师带领大家进行互动交流，并鼓励园长和老师们“多读书、读好书”，完善自我，提升自我，在座的“悦读先行者”们也畅所欲言，她们从各自的阅读经历出发，结合工作实际和阅读体验，畅谈自己参与挑战一个多月来的收获与反思。
教师的专业成长离不开书籍的浸润，幼儿的成长离不开老师的影响，让读书成为我们的行走方式，让阅读成为我们的“第四餐饭”，成为生命中不可停留的步伐，让我们的人生书香浓浓、诗意绵绵。
04
本次“悦读”沙龙的特邀嘉宾——峡口镇王村幼儿园陈丽云园长深入浅出地从标准的普通话、平和的语调、合适的语气、声情并茂地朗读四方面，与“悦读先行者”分享自己扎实的朗读技巧，帮助老师们找到朗读中语音和表达技巧上的不足，递上朗读的妙招。
王肖君老师现场解读“悦读挑战”活动，并分享“读”“划”“抄”“用”阅读四步曲，指出老师们要学会在朗读、划重点、抄重点、巧运用的步骤中将理论结合实践，让我们的阅读更有意义、更有价值！
NO.1 悦——表达的是种情绪，期待大家喜悦地读书；
NO.2 阅——指向的是感知觉，期待大家遇见美好；
NO.3 悦——和“读”合在一起成为“悦读”，意指我们的活动；
NO.4 越——期待的是从量变到质变，我们参与的老师们能更加智慧。
05
活动最后，“悦读先行者”们现场重温承诺，园长见证并签名，期待有更多的阅读者加入我们“悦读先行者”的队伍！
表彰激励
王老师现场公布了参与挑战的“悦读先行者”11月份的成绩，并对位居前六位的挑战者进行表彰！
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用阅读润泽生命，用文字见证成长，在阅读中，老师们收获了知识，收获了进步，也收获了成功的喜悦。活动最后，督学中心副主任陈明华为督学中心获得衢州市论文奖项的老师以及参加阅读分享的老师们颁发奖状。
推送单位：江山市贺村督学中心
文章转载自微信公众号：江山幼职成教
