转自公众号：留下幼儿园
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序曲
老师心中窃喜：孩子们对于动物的兴趣依旧不减，看来可以开展一次主题延伸的项目活动哦！但是……（以下为戏精老师内心戏）
虽然孩子们感兴趣，也很容易跟之前主题的预备知识相联系，但是如何让孩子们和他们感兴趣的动物近距离接触呢？没有实操和纸上谈兵有什么区别？
要不去参观动物园？算了，路途遥远不能天天都去啊！
附近看看……最近的乐天城动物文化园……门票每人98！啊，你说有没有更便宜点的？
想到一个特别近还免费的地方……
哪里？
幼儿园！
哪里来的野生动物？
┏ ( ?ω? )┛
叶老师
小朋友们，你知道我们幼儿园有哪些野生动物呀？
小朋友们
老师什么是野生动物？
叶老师
em……让我百度一下！
小朋友们
哦！我知道啦！
……
通过简单的沟通，我们发现有戏。但还是不能这么草率地去行动，于是我们两位老师……
叶老师
我们幼儿园果然是自然资源丰富！还住了这么多“野生”动物，可以改名叫留下“野生”动物园……
沈老师
￣□￣｜｜
叶老师
兴趣有了、可实践的可能性也有了，那我们就开始行动吧！
沈老师
可是关于动物的主题活动从小班开始就有了，再做动物的项目活动又有什么价值呢？我们可以借助这个项目活动发展什么能力呢？
叶老师
虽然动物相关主题开展了很多次，但是那大多都是纸上谈兵，实操的内容很少，而且内容略显拼凑，无法形成一个体系。所以这次项目活动和主题活动必然是有区别的。可以发展的能力很多啊，合作能力啊、前书写啊……
沈老师
我觉得孩子们大班了，可以通过科学探究，经历发现和获取知识的过程，领悟科学的思想观念，体验科学家们研究自然界所用的方法。
叶老师
恩！那这事儿就成啦！
第一章
幼儿园动物
分布与分类
第二章
幼儿园动物的
观察研究
观察是科学探究的一种基本方法．科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量．科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是，并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考，及时记录；要交流看法、进行讨论。
————《探索生命的基本方法》
科学探究通常开始于观察。所以让孩子们学会观察，将会是一次非常好的科学探究体验，对孩子们今后的学习和生活带来很大的帮助！
幼儿园的这些动物，孩子们之前也都有见到过，但大多时候都是匆匆而过，或是看了也看不出所以然。不如这一次就借助这些动物，让孩子们体验观察的过程，获得观察的技能。
第三章
动物出没示意图
尾声
项目活动总结
此次项目活动的网式提纲
这一次项目活动，既浅又深。
浅的是对于动物的认知。说实话，这次孩子们的对于动物的认知并不深入，他们所观察到的结果也仅仅是对以往认知的一种验证，或是稍微丰富了一点点关于动物的知识。
深的是他们对于“观察”这一种科学探究行为的系统体验。他们知道了制定观察计划的重要性，他们学会了观察的分工与整合，他们操作了多种观察工具，他们尝试了观察的不同视角， 他们明白了观察不仅仅只能用眼睛，他们知道了观察还需要耐心，他们也体验到了那些观察动物的科学家们的坚毅品质……这些并不是老师“教”的，而是他们在一次又一次的实际操作中体验到的。
在这一次项目活动中，他们经历了很多次失败。但是他们都能在失败中积极反思与调整。这可是比成功更加宝贵的财富啊！
另一件值得欣慰事的是，孩子们在观察这些“野生”动物的时候，并没有想过要“占有”它们，有一些抓来短暂地观察以后，他们都会尽快放生。希望经过这一次项目活动，他们也能够进一步地理解我们人类与动物的关系——动物离我们很近，但却不是我们能够呼之即来挥之即去的，动物们也有着自己的生活，我们应该相互尊重，互不打扰。这已经不仅仅是“爱护小动物”的层面了，这是一种更加高级的生态观。
愿孩子们在今后的生涯里，不惧失败，热爱生命，对大自然永远怀揣敬畏之心！
END
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