【研修现场】支持幼儿的表达 ——西湖区幼儿园第十届“我是儿童研究者”研修记录-园所风采-幼师课件网

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在世界的百花园里，每一个人都是独特的一朵，含苞待放的儿童本应以他们自己独特的方式绽放成长。作为教育工作者，我们是否能欣赏并理解他们富有个性的成长方式，能否读懂并支持他们在成长过程中的多元表达？

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5月11日，西湖区学前教育指导中心在浙江工业大学附属实验学校举办“支持儿童的表达”——西湖区第十届“我是儿童研究者”研修活动暨“发现儿童：旨在儿童观重塑的贯彻《指南》区域研修行动”方案发布会，出席本次活动的专家有：浙江大学刘力教授、浙江省幼教教研员虞莉莉老师和杭州市幼教教研员汪劲秋老师，西湖区学前教育指导中心副主任黄洁老师主持，主任傅蓉萍老师致开幕词。

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下面，就请随小编一起进入研修现场，感受西湖幼教者激情洋溢的研修氛围吧！

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第一篇章：“重塑儿童观”区域研修行动方案发布会

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5月11日上午，继区学前教育指导中心主任傅蓉萍老师致开幕词后，西湖区幼教教研员沈颖洁老师首先就“发现儿童：旨在儿童观重塑的贯彻《指南》区域研修行动”方案对全区幼儿教师做了公开发布，拉开了本次活动的帷幕，该区域研修项目作为省级规划课题，将在未来2年内由区学前教育指导中心引领全区各级各类幼儿园以儿童发展为本，重塑教育信念，了解并理解儿童，追随并支持儿童，珍视并充实童年。沈老师就整个项目的行动意义、行动构想、预期价值一一进行了诠释，她谈到“不能了解根植于教师内心的真实想法，行动转变就无从突破”，而“发现儿童”项目正是通过幼儿园教育教学活动中反映教师儿童观的“班级环境、儿童表达、教师行为、师幼关系”四个切入点，以“环境图说、作品解析、影像视导、故事白描”等研修策略来“暴露”教师潜藏于行为之下、深植于内心的“儿童观”，帮助教师在“what、why、how”的思维路径中实现儿童观的转变。沈老师对研修方案的解读让现场参会的教师们深深的感受到区学前教育指导中心前瞻的教育理念，多元的研修路径，她们将引领我们全区教师走进童心，做一名真正的儿童研究者。

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专家点评：

就沈颖洁老师介绍的“发现儿童：旨在儿童观重塑的贯彻《指南》区域研修行动”项目，浙江省幼教教研员虞莉莉老师给予了充分的肯定，她认为教育行为的改变都要建立在对儿童的认识的基础上，西湖区学前教师指导中心开启的这项行动是真正触及到对于教师信念的塑造，这个视角是非常有创新，直抵教育核心的。虞老师指出，儿童观代表了教师的价值取向，对儿童形象的认识是非常重要的，观念是内隐的，如何暴露出来，推动和改变？在“发现儿童”区域研修项目中，提出了很有创意的策略和方法，这种研修路径，星星之火可以燎原的推进，从而更适恰的支持儿童，提供更好的教育。

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第二篇章：“支持儿童的表达”——西湖区第十届“我是儿童研究者”研修活动

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本次活动的第二篇章是西湖区第十届“我是儿童研究者”研修活动，此次研修围绕“支持儿童的表达”这一命题，以现场教研，首席教师主题论坛，课例展示，走进幼儿园对话式研修四种形式，带领全区幼儿教师重塑儿童观，理解并支持儿童的表达。

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活动一：转幼团队《主题活动下儿童的表达与支持》教研现场

5月11日上午的现场研修活动是由杭州市西湖区转塘幼儿园教研负责人潘江红老师以及她的教研团队进行的主题为《主题活动下儿童的表达与教师的支持——以“书包”作品为例的研讨与梳理》，在教研主持人的带领下，她们对大班主题活动“走近小学”背景下部分幼儿的“书包”作品，通过“找作品的相同处”发现“教师行为与幼儿作品有关系”；通过“看书包的不同命名”，尝试着推测“教师的期待与定位”与“幼儿作品表达”之间的关系，从“倾听绘画表达过程儿童的语言”，来审视和回顾自己对表达信息的捕捉，最后梳理了： “教育策略”与“作品产生”之间；“持续沿用当下的做法”与“儿童发展”之间；“他人行为”与“下一步行为”之间的三种关系。整个教研活动，教师们畅所欲言，教研氛围活跃，让现场的观众看到了一个自然、原生态的教研对话。

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专家点评：

杭州市幼教教研员汪劲秋老师对转幼团队的现场教研做了互动点评，汪老师在点评过程中和转幼的老师们进行了深度对话，在对话点评中汪老师肯定了本次教研设计充分，精巧，是可听可看可圈可点的。同时，汪老师也提醒道，要推动儿童表达和支持，怎样的了解、理解、解读，才会有怎样的支持；怎样的基于儿童需要的支持，才会有儿童更好的表达，这是线性的密不可分的过程，要把点状的事件或作品等，放到儿童的整体背景和日常的自然教学情境当中来谈。

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活动二：支持儿童的表达——西湖区首席教师主题论坛

5月11日下午，在“我是儿童研究者”研修现场黄蓉蓉、葛玉芳、刘荣兰、蒋蓓、葛素文五位首席教师向全区教师展示了题为“支持儿童的表达”的主题论坛。嘉宾主持浙江大学刘力教授首先抛出话题“儿童的表达是如何有助于孩子的学习与发展？”，随后，五位首席教师和刘教授就“儿童表达与成人表达的关系”；“儿童的科学性表达与艺术性表达的关系”；“儿童的主动表达与老师的支持之间的关系”三个论题展开了对话。让场下聆听的教师们深深的领略了我区首席教师的智慧与风采。

活动三：沈颖洁名师工作室成员的课例展示

5月11日下午，继首席教师主题论坛之后，沈颖洁名师工作室的两位成员杜琴华老师和孙兰飞老师为大家带来了两个教学活动，她们用课例的形式向大家展示了如何在教学活动中支持儿童的表达。

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留下幼儿园杜琴华老师大班综合活动《挠挠大怪兽》

枫华府第学前教育集团孙兰飞老师大班社会活动《换弟弟》

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活动四：“发现儿童——走进西溪”对话式研修活动

5月12日上午，本届“我是儿童研究者”研修活动的最后一站是由《幼儿教育》编辑部主编韩康倩女士、区学前教指导中心沈颖洁老师、先导小组的导师阙晓燕老师，倪慧芳老师，张萍老师，施武威老师组成的专家团队走进西溪花园幼儿园，与西溪花园幼儿园的老师们面对面的进行对话式教研，研修现场先导小组的导师们针对西溪花园幼儿园老师的困惑循循善诱，层层追问，帮助老师们摒弃主观臆断，以理解、尊重、接纳的儿童观助推儿童的表达。

至此，小编关于本届“我是儿童研究者”研修活动的介绍暂告段落，如果各位看官对我们的研修活动还想做更深一步的了解，请持续关注“西湖区儿童研究”公众号，后续我们将推出有关“支持儿童的表达”各个研修活动的深度报道，敬请期待哦！

儿童的表达无处不在，不同的场景下儿童有不同的表达方式。让我们追随着区学前教育指导中心的区域研修进程，不断修正和重塑我们的儿童观，努力读懂儿童的多元表达，做既有“爱的意识”，又拥有“爱的能力”的儿童研究者。

请点击左下角“”，了解更多资讯。

文章转载自微信公众号：西湖儿童研究

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