【徽园分园】学前教育宣传月 | “倾听儿童，相伴成长”实践案例—

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今年5月20日-6月20日是全国第12个学前教育宣传月，主题是“倾听儿童，相伴成长”。根据教育部要求，合肥市明珠幼儿园徽园分园面向全体教师、全体家长，在日常生活中倾听理解幼儿、有效支持幼儿学习与发展的视频案例。旨在呼吁社会积极地倡导以儿童为本的教育理念，引导教师及家长通过倾听更有效地了解儿童的发展需求，提高教育支持的造宜性与有效性。现在，让我们一起通过视频，来看看她/他们是怎样去倾听孩子的心声，守候孩子的成长的吧！

倾听儿童相伴成长

第12个学前教育宣传月

实践案例展播

七

《有趣的吸管帐篷房》

合肥市明珠幼儿园徽园分园中四班

杨意、汪君浩、徐彦博、李雨泽

对话记录：

（一）计划阶段

李雨泽：我准备给你们设计一个好玩的帐篷房，有两层。

杨意：我也设计了我喜欢的帐篷房，肯定好玩。

徐彦博：汪君浩我画了这种是可以移动的帐篷房和李雨泽的两层帐篷房可以加在一起。

汪君浩：徐彦博你看这个东西，我画了一、二、三、四个帐篷房，这样一家人可以住在一起。

（二）搭建阶段

杨意：我和徐彦博先把下面拼好，这样才能继续搭上面。

汪君浩：我给你们俩拿吸管和连接器。

汪君浩：地基搭好了，你们三个扶着，我个子高我来搭上面的地方。

（帐篷房的底部和主体部分基本完成，准备要搭建顶部，发现遇到了问题，几个人意见不统一）

教师：你们在讨论什么呢？

李雨泽：我们在讨论这个要怎么翻？

教师：（为什么）要把它翻过来搭呢？

杨意：因为我们个子太矮了，这个搭的太高了。

李雨泽：这个上面怎么往下掉呀？

汪君浩：我们可以钻进去试试……

教师：你们的作品完成了，在过程中遇到了什么困难吗？

汪君浩：在搭的时候，管子之间连接器容易破。

教师：你们是怎么做的呢？

汪君浩、李雨泽、杨意：我们是把它接起来安紧了。

汪君浩:安信号接收器时管子太短，我们把它掰弯了。

教师反思

王盼盼：《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。蒙台梭利也说过：唯有通过观察和分析，才能真正了解幼儿的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。

在本次自主搭建“有趣的吸管帐篷房”游戏中，幼儿们尽情发挥自己的想象力和创造力，由开始的计划商讨到后来的自主搭建，体会到游戏的自由、快乐，以及成功的喜悦。当遇到搭建“瓶颈”时，几个人一直在讨论争执不下时，教师适当的介入并倾听孩子的想法，打破了一直僵持的局面，引导幼儿确定统一的方案继续进行游戏。作为教师要在材料、空间上全力支持幼儿，通过经验梳理等方式引导幼儿思考，并陪伴着他们去实践每一次的“天马行空”，在一次次的试错、总结、试错、完善的过程中，幼儿们也在一点点的成长。

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倾听儿童相伴成长

第12个学前教育宣传月

实践案例展播

八

《开汽车》

合肥市明珠幼儿园徽园分园大五班

徐芃芃谢思齐

对话记录：

徐芃芃：哒哒哒哒（模仿车子前进声音）。

谢思齐:完了，前面堵车了。

徐芃芃：1、2、3、4、5、6、7、8、9。（手拿一个小汽车拼图并点数）

徐芃芃：嘟嘟嘟嘟嘟。（成功找到数字9的小汽车拼图并开车，拿起八号汽车给同伴）

谢思齐:这个就直接拼上。（拿起数字8和8个点的小汽车拼图拼在一起）。

徐芃芃：嘟嘟嘟嘟嘟，前面堵车了，“老哥”。

谢思齐:对啊，这前面堵车了。

徐芃芃：没办法，这个人只能绕路走。

谢思齐:前面没地方绕路了，绕路会被罚款的。

徐芃芃：哦。

谢思齐:（小声说道）不仅会罚款，而且第二次绕路的话，会被关进监狱。

教师反思

张媛媛：通过两名孩子的游戏情况发现，两名幼儿的能力发展水平是有差异的。徐芃芃小朋友在多次尝试根据切口形状拼小车未果时，用其他方法，找到对应数字汽车拼图来拼小汽车，并且她还拿着两个带有数字的汽车拼图尝试拼在一起，说明她对此游戏材料并不了解；而谢思齐小朋友是直接观察汽车拼图的切口形状来拼小汽车。因此，徐芃芃小朋友的游戏水平相较谢思齐小朋友来说是较弱的。针对以上情况，教师需要设计大量的活动让幼儿对图形进行分类和整理，使幼儿更清楚地意识到图形的相关属性特征；通过组合、旋转和比较图形帮助幼儿发展对图形内部和图形之间的部分与整体关系的理解。

幼儿的游戏与生活经验是息息相关的，作为教师我们要针对个别幼儿给予个别化指导，尽可能地丰富幼儿的生活经验：一、提供多样化的图形示例，让幼儿接触多种变化图形。二、引导幼儿进行更加精确的图形表述。三、不断发展图形概念，鼓励幼儿观察、预测、思考、描述等探索行为。让幼儿得到更好的发展与成长，提升幼儿游戏水平。

在区域游戏过程中，孩子们可以自由决定跟谁玩？玩什么？怎么玩？同时在游戏中老师只是观察者和记录者，不控制、不干扰孩子游戏，相信孩子的能力，让孩子毫无顾忌地投入到游戏中去。在之后的游戏分享活动里，教师利用现场拍摄的照片、视频，组织幼儿分享交流自己的游戏内容，引导幼儿通过绘画的形式，对游戏的经历进行回顾、反思、叙述和表达。我们放手把游戏的自主权还给孩子，成为游戏中的主角，去探索、去发现，去成长…”在游戏中老师始终保持观察者的站位，聆听孩子的真实想法，了解他们的困惑，尊重他们的想法，支持他们的兴趣，从而，让倾听成为最好的支持，让每个孩子的思维与成长看得见，发现他们童年里的百般精彩。

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倾听儿童相伴成长

第12个学前教育宣传月

实践案例展播

九

《沙池奇遇》

合肥市明珠幼儿园徽园分园中三班

荣家毅、洪悦恩、陈睿阳、陈知秋、乔博言、徐彦霆

对话记录：

（一）小小蚂蚁

荣家毅:咦，这是啥？（研究了一会，惊讶的发现）啊，蚊子？

见他用手捡起了几只蚂蚁，我问道：荣家毅，你在干什么？

（二）小草和宝石

独自在沙池边的家毅，被马路边停下来一辆清洁车，转移了注意力，开始寻找起石头。

荣家毅:哇，一拔就坏了！

这时徐彦霆和乔博言骑着车过来了，问他:干什么呀，荣家毅分享他捡到的石头。

他们也看到沙池中的蚂蚁喊道：快跑，有蚂蚁。

家毅用手指在这，只见他们已经骑着小车离开，他挠了挠头，可能是不解他们为啥要跑。

（三）清理计划

见他接着拔草我问：你为什么拔草？

荣家毅说：草下面有根还能长啊。

洪悦恩:你的家在哪？

荣家毅:我的家就在国际花。

洪悦恩:那你回来的时候，你需要改地址。

陈睿阳:洪悦恩，我替所有人让你罚款。

洪悦恩：放过我一次吧，我只是不小心的弄到的而已。

洪悦恩去解决问题了，荣家毅继续拔草。

陈知秋：翟老师，荣家毅在干嘛。

教师：他说他在拔草。

洪悦恩：翟老师要我带你回家吗？

教师：好的。

洪悦恩:翟老师，你的家在哪里？你改一下地址。

教师：在徽园幼儿园中三班

洪悦恩:好的，我带你走。

教师:你可以带动我吗？这个小小的车轮可以吗？

洪悦恩思考了一会儿说:你会骑车吗？

教师：好像应该会吧。

洪悦恩说:你是巨人吗？

荣家毅重复洪悦恩的话:你是巨人吗？

洪悦恩又一次骑着小车走了，荣家毅接着拔草，最终荣家毅拔完了草，也骑上了小车，开始了小车游戏。

教师反思

翟慧娟：教师善于发现和保护孩子的好奇心，当孩子对某件事情持续关注时，陪伴幼儿通过观察、分析给与孩子支持同时寻求答案，幼儿在接触大自然事物时，其实就是一种对科学的探究过程。

家毅的观察力是比较强的，今天的户外活动是脚踏车，他视野比较开阔，发现了沙池里的蚂蚁，好奇心是幼儿进行探索活动的源泉，当幼儿很专注的观察蚂蚁时，我的提问的方式激发幼儿想象力，引导他去思考的，教师扮演着幼儿引导者、支持者的角色，对待幼儿在初步发展探究能力时是起着关键作用的。当幼儿过来询问荣家毅在干嘛时，及时引导他们参与观察与讨论如：小草根的长短，让幼儿了解沙土的区别，回教室引导幼儿进行集体讨论，基于自己的看到的表达自己的想法，教师耐心的倾听，根据幼儿的兴趣可以开展科学活动,通过进一步引导幼儿了解蚂蚁的习性和小草生活环境,让幼儿更好地认识了解，培养幼儿喜欢探索的兴趣。

对于家毅的除草行动，教师给予肯定，真诚的接纳、多方面的支持和鼓励幼儿的探索行为，通过耐心倾听，教师的支持，让更多的孩子愿意去做那个“特例独行的人”。

END

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