蒙台梭利教育有一个非常显著的教学特点，那就是“不教的教育”，也就是没有传统教学概念中的集体课堂。
蒙台梭利博士推崇“追随孩子”的基本原则，认为蒙氏教育法可以让孩子实现“自我教育”。
那么，蒙台梭利教育法有何特别之处，可以让孩子做到自主教育呢？
今天，我们一起来聊一聊，蒙台梭利教育的自主教育。
蒙台梭利教育，非常重视孩子的教具操作练习，那么蒙台梭利教具存在意义又是什么呢？
蒙台梭利教具的练习，目的在于帮助孩子进行自我构建和心智的发展。
即通过教具给予孩子一定的刺激，由此来吸引孩子的注意力，从而带领孩子进入反复操作练习的境界，进而帮助孩子实现自我成长。
至此，我们也就清楚了，蒙台梭利教育，正是让孩子们通过教具的操作来实现自我教育。
我们知道，大脑是人体最精妙的器官，现代的脑科学研究发现，人的大脑天生就是精确的，而知识的学习就来源于精确的观察。
蒙台梭利博士在《有吸收性的心灵》书中提到，儿童大脑的精确性从出生就开始表现出来，这不仅体现在儿童对行为精确的要求，而且还体现在儿童对早期生活中对秩序和规则的高度要求。
一个人的大脑发展是一个疾速的过程，刚出生时，孩子的大脑是成人大脑的25%，到3岁的时候约是85%，5岁的时候是90%，6岁能够达到95%。
因此，在孩子大脑生长的关键期，进行科学的引导非常重要。而这，就需要蒙台梭利的启蒙教育。
在蒙台梭利教室中，儿童被教室里的教具所吸引，自由地选择进行练习，表面上看，教具只是一个简单地刺激点，吸引孩子动手操作。
但其实孩子通过教具操作的练习，其目的在于满足他潜意识中对精确的真正需求，这也是为什么我们常说“工作”有助于儿童成长的内在原因。
蒙台梭利教学法中，对于儿童来说，知道如何使用蒙氏教具，这仅仅是掌握了教具功能的初级阶段。
蒙氏教具的奥妙在于重复练习，只有儿童重复地练习使用教具，才能实现真正地成长，进而促进他们的心智发展。
由此，我们可以看出，蒙台梭利教育中孩子自主教育，其实会包含两个阶段，第一个阶段是儿童专注地重复教具练习；第二个阶段就是对教具的延伸探索。
当孩子能够对教具进行延伸操作，并且可以与其他几种相互关联的教具进行组合操作的时候，其实，孩子的创造性潜能已经得到发展。
为此，我们也就明白了蒙台梭利博士所说的，我们的教具使进行自我教育成为可能，这种教育不是依靠教师的能力，而是依靠教具的系统性。
既然蒙台梭利教育法这么好，能够实现让儿童自主教育，那么怎么理解蒙台梭利教育，作为家长或者初步接触蒙氏教育的老师，怎么快速了解呢？
文章下面的部分，为您而准备！
蒙台梭利教育理念可概括如下：
1.使人成为独立、自由发展的个体。
2.自发性的智能。
3.强调人的创造性。
4.协助孩子自我发展。
5.有准备的环境。
6.给孩子自由。
7.工作哲学。
8.儿童的秘密。
蒙台梭利教育内容是很宽广的，重视儿童自我为主的学习活动，也就是自主性的学习活动、日常生活态度以及习惯养成。
蒙台梭利教育所涵盖的内容主要由以下几个方面：
所谓日常生活教育，实际上就是给予幼儿“与日常生活息息相关”的动作教育。
日常生活练习分为四大类：
（1）动作教育，分大肌肉运动和小肌肉运动。
（2）照顾自己，即生活自理能力。
（3）照顾环境，即社会行为发展。
（4）生活礼仪，即情绪发展。
日常生活教育的目的：
（1）培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯。
（2）培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心等。
（3）引导幼儿学习礼貌用语。
（4）培养幼儿大、小肌肉的灵活性。
（5）培养幼儿初步的自控能力。
（6）培养幼儿交往、合作意识。
（7）培养幼儿健康的情绪、情感。
（8）培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展。
（9）培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活。
孩子从出生到五岁处在感觉的敏感期。在敏感期当中，各个感官处在最活跃的状态，是感觉能力提升、提高的最好时间段、最好的机会。
感官教育孩子藉由感官教具的操作，可训练视觉、触觉、味觉、嗅觉、听觉，进而训练幼儿观察、分类能力，使孩子五官更敏锐、更聪明有智慧。
蒙台梭利博士提出感觉要从根本上进行训练，即进行一种感觉训练的时候，别的感觉不要参与，感觉刺激以孤立化的形式出现在孩子面前。
这样就使孩子的某种感官最集中去接受这种刺激，不受其他感官刺激的干扰，有助于各种感觉能力的提升。
感觉教育的目的：
（1）训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉、触觉。
（2）训练幼儿辨别力及手眼协调能力。
（3）训练幼儿观察、分类能力，培养注意力。
（4）建立几何图形意识，自由拼组。
（5）培养幼儿审美能力。
（6）培养幼儿学习兴趣及求知欲望。
蒙台梭利数学教育是非常充足的，是由浅到深的，领域很广。
她是用具体的教具展示多种数学的内涵，而且是形象化的展示，为孩子今后学习和理解各种数学抽象概念奠定基础，培养孩子对数学的爱好和兴趣。
通过蒙台梭利数学教具的操作，将难以理解的数学知识具体化、形象化，从而使幼儿易于理解。
并为幼儿进一步学习和理解空间、时间概念，学习守恒，进行加、减、乘、除运算奠定基础；培养幼儿初步的数量概念和训练其逻辑思维能力、理解能力、判断能力。
蒙台梭利数学教育，一般分为以下几个方面：
（1）1到10数量概念的建立。
（2）连续数的认识。
（3）十进位法：数位的名称练习。
（4）十进位法：加减乘除四则运算。
（5）分数与倍数的认识。
（6）抽象计算的学习。
（7）平方、立方的学习。
（8）几何与代数的学习。
语言发展包括口语的发展和文字语言的发展。幼儿在六岁前都处于语言的敏感期。
那么，口语的发展是孩子在语言的环境当中自然习得的，在自然习得的语言的过程中，蒙台梭利博士特别提出运用“三阶段教学法”。
让孩子掌握一些词汇；把词汇和一些动作、一些现象结合，这是蒙台梭利语言教育的特色。
蒙台梭利著名的三阶段教学法，能够快速、准确地帮助儿童学习物体语言名称。
这三个阶段是：
第一阶段：命名——给物体赋予准确的名称或概念，帮助幼儿使物体和所对应的名称建立联系。例：这个是厚的。
第二阶段：识别——辨别与名称或概念相对应的物体。例：厚的是哪一个？
第三阶段：发音——说出所指物体的名称或概念。例：这个是什么？
发展孩子语言的关键，成人要创设一个能使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说有效环境。
在这样有准备的环境中，孩子自然会有系统地、循序渐进地学习到语言。
在蒙台梭利教室里，科学文化从人到动物、植物，然后到天文、地理、地质、地球、历史、时间等。
可让孩子学习如何照顾动植物，了解自己所居住的大环境，了解宇宙万物的奥秘及认识各种矿物等，培养幼儿的好奇心、求知欲和爱科学的情感。
这些知识，大多都是孩子在平时所难接触到的，但蒙台梭利博士通过教具让孩子去认识。
如九大行星怎么围绕太阳跟太阳构成一个太阳系呢？蒙台梭利教具形象、直观地展示它们跟太阳之间的距离，谁是最近，谁是最远呢？谁的个体最小，谁最大呢？
科学文化的教育目的：
（1）培养幼儿热爱科学的情感.
（2）培养幼儿认识、掌握事物的方法。
（3）培养幼儿的好奇心、求知欲。
（4）引导幼儿接触周围世界，增强环保意识，获得科学经验。
（5）学习民族文化，培养民族自豪感。
蒙台梭利教育培养的是一个具有健全人格的人。
他不能仅仅是拥有知识，他更要懂得怎样做人，怎样对待自己，怎样对待他人，怎样对待社会。
这就是蒙台梭利教育的魅力所在。
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