案例描述：
1、观察不同的文具，尝试按文具的用途不同进行分类。
（1）师：孩子们，再过一段时间，你们就是一名能干的小学生了，感觉怎么样？激发幼儿对将要成为一名小学生的自豪感。
（2）师：今天，我给大家带来了一些学习中经常用到的文具，大家一起来看看都有些什么。
（3）师：现在这些文具都混在一起了，如果我们来给它们分分类，可以怎么分？
请幼儿接单介绍自己的想法。
（4）请幼儿按分类盘上的标记将几种文具分类。
2、观察、发现每种文具的不同特征。
（1）师：现在每个盘子里只有一种文具了。它们都是一样吗？仔细看看，和身边的小伙伴说一说它们哪儿不一样？
（2）请幼儿介绍自己的发现。
师：谁来和大家介绍一下，你们发现有哪些地方不一样？
（3）师生共同小结文具的不同特征。
3、学习两个两个点数或五个五个点数。
（1）师：请小朋友先拿一个盒子，然后从框里取出10个不一样的文具，看谁取得又快又准。
（2）请幼儿介绍自己拿取的方法。师：谁来和大家说说，你是怎么取的？请2-3名孩子分别演示自己的方法。教师根据幼儿的介绍引导幼儿练习用两个两个拿取或五个五个拿取的方法，准确地取出10个不同的文具，并进行互相验证。
（3）小结：数物体数量时可以一个一个地数，也可以两个两个地数或五个五个地数。
4、尝试按照文具的不同特征进行分类和统计。
（1）师：现在每个小朋友框里的文具都是不一样的。如果我们按照特征来给他们分类，可以怎样分呢？大家动手来试一试，并数数分别有几个。
鼓励幼儿尝试按不同的分法进行操作和计数，练习用两个两个数的方法进行计数。
（2）鼓励幼儿和本组或其他组小伙伴交换文具再分一分，继续练习按不同文具的不同特征进行分类和统计。
5、整理文具结束活动。
分析与反思：
该活动设计紧扣活动目标，环环相扣，层层递进：按标记分类（简单的分类，增强幼儿参与活动的信心）——学习点数的方法（哪种数法更快，激发幼儿探索的兴趣）——按特征二次分类（结合数数尝试多种分法增加难度激发幼儿探究欲望）——交换文具分类（增加并保持幼儿操作的兴趣）。在整个活动过程中始终以幼儿为主体、教师为主导，在满足幼儿操作兴趣的同时，获得了知识经验，充分体现“玩中学，学中玩”这一教育理念。
【幼儿园案例分析:分类统计】
