自尊感是幼儿自我意识中最具有积极意义的情感，是幼儿心理健康的重要指标之一。自尊得到满足，将使幼儿感到自信，产生积极的自我肯定。
多鼓励幼儿，用爱滋润孩子的心灵
美国精神病学者沙利文认为，一个人在他的生活中，会由于某个重要人物不经意的、不恰当的评价而丧失自尊和自信。对幼儿来说，父母、教师就是重要人物，如果成人经常随意地指责他们，幼儿会感到自己很笨、很不好，这种消极的自我体验几经反复就会固定下来，从而破坏幼儿的自信心，使他形成自卑心理。而经常得到成人肯定、鼓励的幼儿则能产生自信心。因此，成人应该注意自己对幼儿的评价和态度，在活动中多肯定和鼓励幼儿，不要随意批评幼儿，切忌使用消极结论性语言评价幼儿，更不能一味地斥责幼儿。
了解孩子的个性心理特点
成人应在了解每一个幼儿心理特点的基础上，纠正其不良行为习惯。对于自尊心很强或容易产生抵触情绪的幼儿，批评时要非常慎重，要特别注意批评的方式、时间、地点及幼儿的可接受性，要使他感受到老师是在帮助他。有的孩子有强烈的自卑感，缺乏自信，做事之前总是先想到困难，处处畏缩。对这样的孩子要采取多鼓励、多表扬的方法，平时有意交给他一些较容易完成的任务，在活动过程中，帮助他克服畏难情绪，让他体验到成功的快乐，从而逐步树立起自信心。
丰富幼儿知识，培养能力，增强自信
培养幼儿的自信心应该与培养幼儿的多种能力结合起来，使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。教师要在活动中运用各种形式丰富幼儿的知识，引导幼儿学常识、学语言，引导幼儿动手动脑，手、眼、脑、口协调并用，调动幼儿的学习兴趣。除培养以上能力外，还应重视培养幼儿的交往合作能力。这一点对于培养幼儿的自信、自尊非常重要。教给幼儿用语言交往是很重要的。此外，还应让孩子学会乐于助人，友善待人，互相谦让，照顾他人的利益和需要，用自己的能力吸引同伴的注意，达到交往的目的。
通过解难练习，锻炼幼儿自信心
每个孩子在成长的过程中，都将不可避免地遇到各种困难，能否勇于面对现实，克服困难是幼儿是否具有自信心的标志。经常为幼儿提出一些有难度的课题，使他们运用已有的知识经验和能力，进行思考和操作。只有敢于克服困难，才能使自信心的树立有了较为切实的基础。在活动中，向幼儿提出问题时适当地增加难度，让幼儿通过思考、商量、努力获得成功。同时，让幼儿建立起这样的信念：只要不懈地努力，总会获得成功的。
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