促进幼儿心理健康的措施。
（1）、营造民主、充满关怀和爱护的家庭环境。
（2）、加强幼儿园的心理健康教育。
（3）、注重幼儿教师的作用。
（4）、幼儿园、家庭、社区教育相融合。
幼儿创造性的培养。
（1）、创设有利于创造性产生的适宜环境。
（2）、注重创造性个性的塑造。
（3）、丰富幼儿的感性知识。
（4）、有意识支持并促进幼儿的创造性思维。
促进幼儿学习迁移的方法。
（1）、精选教材。
（2）、合理编排教学内容。
（3）、合理处理教学程序。
（4）、创设与应用情境相似的学习内容和学习情境。
（5）、教授学习策略，提高迁移意识性。
简述矫正幼儿攻击性行为策略。
（1）、创设适宜的环境。
（2）、教儿童学会宣泄侵犯性情感。
（3）、干预儿童的侵犯事实。
（4）、培养儿童的自我控制能力。
简述幼儿园教师专业能力包括哪些方面。
1、环境的创设与利用。
2、一日生活的组织与保育。
3、游戏活动的支持与引导。
4、教育活动的计划与实施。
5、激励与评价。
6、沟通与合作。
7、反思与发展。
简述幼儿德育的原则。
（1）、导向性原则。
（2）、疏导原则。
（3）、尊重与严格要求相结合原则。
（4）、教育的一致性与连贯性原则。
（5）、因材施教原则。
简述幼儿的本质属性。
1、幼儿是人。
2、幼儿是发展中的人。
3、幼儿是权利的主体。
4、幼儿期有自身的价值。
简述幼儿园工作的原则。
（1）、促进学前儿童全面发展的原则。
（2）、尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则。
（3）、保教结合的原则。
（4）、面向全体，重视个别差异的原则。
（5）、发挥一日生活的整体功能的原则。
（6）、以游戏为基本活动的原则。
（7）、充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。
简述幼儿智育的内容。
1、促进幼儿认识能力的发展。
2、培养幼儿良好的智力品质。
3、帮助幼儿使用智力活动的方法和技能。
4、引导幼儿获得粗浅知识。
5、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。
幼儿教师应具备的心里品质。
（1）、有执着的事业心；
（2）、自信、自尊；
（3）、意志坚强；
（4）、聪慧的认知能力；
（5）、乐于接受新事物的良好心态；
（6）、合作精神和能力；
（7）、良好的自我形象和个性品质。
简述幼儿判断的特点？
(1)、以直接判断为主，间接判断开始出现；
(2)、判断内容深入化；
(3)、判断根据客观化；
(4)、判断论据明确化。
简述幼儿集体教学的好处？
（1）、高效、经济、公平；
（2）、对幼儿学习和发展的引领性强；
（3）、系统性强；
（4）、形成学习共同体，培养集体感。
对幼儿实施社会教育应遵循的基本原则？
(1)、适度性原则。
(2)、一贯性和一致性相结合的原则。
(3)、专门的教育活动和渗透教育相结合的原则。
(4)、正面教育和个别行为矫正相结合的原则。
(5)、认知、情感和行为相结合的原则。
幼儿园课程内容有哪些组成部分？
（1）、幼儿生活中的自然和社会知识。
（2）、幼儿参加社会活动所必须的活动技能。
（3）、幼儿社会生活的行为方式。
（4）、在社会生活对人对事的情感和态度。
简述开展幼儿游戏的意义。
（1）、游戏有利于幼儿社会认知的发展。
（2）、游戏有利于幼儿亲近社会行为的形成。
（3）、游戏有利于幼儿良好道德品格的形成。
（4）、游戏有助于幼儿良好个性和积极情感的发展。
（5）、游戏有助于幼儿园、家庭、社区的多向交流。
简述对幼儿发展状况的评估应注意的问题。
（1）、明确评价的目的是了解幼儿的发展需要。
（2）、全面了解幼儿的发展状况。
（3）、在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。
（4）、承认和关注幼儿的个体差异。
（5）、以发展的眼光看待幼儿。
简述现代幼儿教育发展的趋势。
1、学前教育理论的深化和多样化。
2、学前教育课程模式的整合化和多元化。
3、学前教育机构类型的多样化和社区化。
4、学前教育研究的科学化和国际化。
简述幼儿言语能力的培养措施。
1、创造条件，让学前儿童有充分交往与活动的机会。
2、帮助幼儿扩大眼界、丰富生活、增加词汇。
3、加强对学前儿童言语的训练。
4、成人语言规范的榜样作用。
如何培养幼儿想象力?
1、丰富儿童的表象，发展儿童的语言表现力。
2、在文学艺术等活动中，创造儿童想像发展的条件。
3、在游戏中，鼓励和引导儿童大胆想象。
4，在活动中进行适当的训练，提高儿童想象力。
5、抓住日常生活中的教育契机，引导儿童进行想象。
6、引导儿童的想象符合客观规律。
幼儿的注意发展呈现哪些基本特征?
1、无意注意占优势。
2、有意注意逐步形成和发展。
3、注意广度逐渐扩大。
4、注意的稳定性较差。
5、注意的转移较慢，灵活性低。
6、主义的分配能力较差。
同伴关系在儿童发展中具有什么功能。
1、同伴关系给予儿童安全感和归属感。
2、同伴是强化物。
3、同伴是儿童行为的范型。
4、同伴能帮助儿童去自我中心。
5、同伴交往经验有利于儿童自我意识的发展。
6、同伴交往可以促进儿童的认知能力的发展。
如何有效的指导幼儿的结构游戏?
1、丰富并加深幼儿对物体和建筑物的印象。
2、为幼儿提供结构游戏的材料，吸引幼儿积极参与游戏。
3、帮助幼儿掌握结构的基本知识和技能。
4、培养幼儿认真细致，团结合作的工作态度和爱护结构材料的良好行为习惯。
简述幼儿教师在实施《指南》时应注意的事项。
(1)、关注幼儿学习与发展的整体性；
(2)、尊重幼儿发展的个体差异；
(3)、理解幼儿的学习方式和特点；
(4)、重视幼儿的学习品质。
简述学前儿童同伴关系的功能。
（1）、同伴关系给予安全感和归属感。
（2）、同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会性行为向友好、积极的方向发展。
（3）、同伴交往有利于促进学前儿童认知能力的发展。
（4）、同伴交往有助于儿童自我意识和人格的发展。
（5）、同伴交往可以帮助儿童去自我中心。
幼儿教师应如何引导幼儿的游戏。
（1）、教师要引发幼儿游戏的兴趣。
（2）、教师要及时提出合理化的建议。
（3）、教师要适时提出开放性问题。
（4）、教师要巧妙的扮演游戏中的角色。
（5）、教师要以间接方式为主指导幼儿的游戏。
幼儿教师在实践中如何提高幼儿的言语能力。
（1）、有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径。
（2）、创设良好的言语环境，提供幼儿交往的机会。
（3）、把言语与活动贯穿于幼儿的一日活动之中。
（4）、教师良好的言语榜样。
（5）、注重个别教育。
简述幼儿家庭教育的作用。
（1）、家庭教育保证了幼儿机体的正常生长发育；
（2）、家庭教育促进了幼儿智力潜能的最大开发；
（3）、家庭教育促进了幼儿社会化的进程；
（4）、家庭教育提高了儿童的审美能力；
（5）、家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。
情绪情感在幼儿心理发展中有什么作用？
(1)、情绪的动机作用；
(2)、情绪对认知发展的作用；
(3)、情绪在人际交往中的信号作用；
(4)、情绪对幼儿个性形成的感染作用。
简述幼儿智力游戏的结构。
1、游戏的任务。
2、游戏的玩法。
3、游戏的规则。
4、游戏的结果。
简述智力游戏设计的原则。
1、选用的游戏因素符合幼儿的年龄特点。
2、游戏任务的难度与幼儿已有的经验相匹配。
3、确保游戏的参与人数，注重每个幼儿的发展。
4、幼儿自己能够判断游戏的结果。
体育游戏的教育作用。
1、有利于锻炼幼儿的机体。
2、有利于幼儿智力的发展。
3、有利于培养幼儿的意志品质。
4、有利于培养幼儿的美感。
幼儿体育游戏的原则。
（一）、经常化原则。
（二）、适量的运动负荷原则。
（三）、多样化原则。
（四）、发展全面原则。
简述音乐游戏的教育作用。
（一）、促进幼儿积极情感的发展。
（二）、促进幼儿社会性发展。
（三）、促进幼儿身体发展。
（四）、促进幼儿认知的发展。
简述音乐游戏设计的原则。
1、趣味性原则。
2、动静交替原则。
3、重复、变化原则。
4、时代性原则。
规则游戏的指导策略。
1、选择和编制符合幼儿年龄特点的规则游戏。
2、帮助幼儿理解和掌握游戏规则及游戏玩法。
3、提供游戏时间和游戏场地。
4、根据游戏情况，适时调整规则和玩法。
从哪些方面培养幼儿的责任感？
一、从身边做起，让幼儿明确责任感。
二、营造良好的人文环境。
三、创造条件，有意给幼儿承担责任的机会。
四、家园合作，让家庭也负起培养幼儿责任感的责任。
五、在社会活动中培养幼儿责任感。
如何做好幼儿园班级一日生活的保育工作？
1、加强对幼儿品德和习惯的教育；
2、对幼儿进行卫生知识教育；
3、指导幼儿学会交往；
4、对幼儿进行自主能力的培养。
