上海市嘉定区普通小学通过学校少工委的建设，改变学校固有的少先队工作运作模式，对学校少工委组织机制、队伍建设、活动课程等方面进行制度设计，在保持少先队鲜明旗帜的同时，与学校工作最大程度融合，真正打造“少先队工作生态圈”。
机制创新：探索以校长、书记为学校少工委双主任，下设少先队辅导员，通过扁平化管理将学校工作与少先队工作全面统整的工作机制。
队伍建设：开辟中队辅导员培养路径，通过“辅导员工作坊”提升全体辅导员工作实效；“辅导员艺术研究会”推进骨干辅导员专业化发展；“辅导员沙龙”提高工作科学性；“辅导员圆桌会”加强校外辅导员资源共享。
课程设计：聚焦“三个微行动”——微构建、微课堂、微创新，进行少先队活动课程校本化实施初步探索。
学校以推进少先队活动课程校本化实施为实施重点，制定了“一二三，齐步走”的行动模式。
明确一个理念：学校“FUN”课程，基于儿童本位思想，提出了“聚焦儿童观点、关注儿童立场，让每一个队员自然生长，自由飞翔，全面而有个性地发展”的课程理念。
突破两个界限：突破传统辅导模式下所形成的习惯与思维定势，在少先队活动课中，发挥“五导”作用，即点拨指导、质疑辅导、启发引导、因势利导、兴趣开导；突破35分钟小课堂的学习时间和空间的界限，在保障每周一节少先队活动课的同时，开辟“一周、五礼、六节”，进一步丰富少先队活动课程。一周指值勤中队“快乐实践周”活动——周一“校园劳动显本领”，周二“实践基地长见识”，周三“大卖场里小当家”，周四“魔力厨房展身手”，周五“大队部中习队知、知校史”。五礼指“童年五部曲”仪式教育，包括启蒙启智“开笔礼”、神圣光荣“入团、入队礼”、感恩感悟“成长礼”、迎风起航“毕业礼”。六节指六大校园主题节展示课程，三月魅力语文节、四月创意科技节、五月缤纷艺术节、十月阳光体育节、十一月趣味数学节、十二月欢乐英语节。
实施三个微行动：微构建指将少先队活动课程、校本课程、六大校园主题节活动等作“三位一体”的统整安排，体现“展示即评价”的课程意图；微课堂一般为20分钟左右，主要是依托少先队活动，拍摄、积累照片和素材，为课堂教学环节服务；微创新包括三项内容：形式微改进——更追求活动课的规范性，使快乐实践周的活动更受欢迎、更有内涵。内容微调整——更注重倾听队员心声，重新梳理了快乐活动周的内容安排，保留受欢迎的活动，调整一些不受欢迎的岗位。内涵微挖掘——更关注队员的体验感悟。在校内实践中重自我体验，感受参与的真实和快乐以及辛劳，从而获得真情实感。
学校少工委建设让队员们进行开放式学习与体验，其乐无穷、收获满满，促进学校教育的触角不断延伸到了课外校外，“大教育观”不再只是一个概念，而成为了一种真真切切的行动。
今后，普通小学少工委还将且行且研究，让队员在丰富饱满的课程中，视野得以开阔，情操得到冶炼，能力随之提高，让少先队活动有时空、有作为、有灵魂。
来源：上海市嘉定区普通小学
