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2021的打开方式似乎并不是一键重启这么简单。
近期疫情的反复，让很多地区的园所提前进入了寒假。
新的一年，我们对自己的职业发展有所规划了吗？
曾经有大学到幼儿园做调研，问园长们需要什么样的幼儿教师，是要“吹拉弹唱”式的还是要“精于各种教法”式的？
大多数园长们给出的答案是，这些都重要也都不重要，是否能成为合格的幼儿教师，最重要的是“靠谱”。
有人会笑问，这算什么要求，不靠谱，还能当老师？
不靠谱的老师，不在少数。
孩子哭了只会抱着说别哭了，至于用什么办法哄根本不知道；
孩子玩游戏的时候只是到处随便看看，即使参与进去，也不知道怎样解读孩子的游戏，更不要说推进孩子的游戏了；
有的老师对于保育的事情几乎一窍不通，孩子拉裤子尿裤子不知道怎样处理……
靠谱的老师，是发现自己不会，能够虚心学习，是发现自己做的不好，能够及时反思，是相信自己可以做的更好，能够不畏挑战。
“靠谱”其实指的是葆有生命力，让自己永远处于积极向上的状态中。
这样的生命力源自阅读学习、源自研究儿童、源自积极向上。
如果问十个幼师，为什么选择幼教，八个会回答“因为喜欢孩子”；还有两个会回答因为性格中有适合当老师的一些优势，如心思细腻，性格开朗等等。
这样看来，幼师这个行业，应该很容易感受到职业幸福，大家都是带着热爱和天赋来的，兴趣是最好的老师，不是吗？
但是，这不代表我们天生就能成为一名优秀，甚至是合格的老师。
太多的老师，在一线工作不到一年，就选择离开。
其实，十年以上教龄经验的老教师普遍会有这样的感受，让自己真正喜欢上教师职业的，不是最开始的那份热忱，而是带完一届届孩子后沉淀下来的纯真情感，是解决一个个工作难题后积累下来的教育智慧，正是在这样不断的专业精进中，获得了价值感和成就感，这才是职业幸福的源泉。
教育智慧从何而来？从读书学习中来。
每个领域都有它自身独有的专业性，很多人认为幼儿教师就是看孩子的，谁都可以做。
但事实上，幼儿教师恰恰是有着独特的专业要求的职业。
比如，很多成人评价孩子的画可能只看像不像，专业一点的，可能看到的是线条、色彩、人物与景色等构图方面的讯息，而幼儿教师则需要看到画作背后所反应的孩子的动作发展、思维发展、心理发展以及对世界的理解与认识。
一位园长分享了这样的经历：
今年我们幼儿园新分配来一个学前本科的毕业生，要说在我们小县城的幼儿园能够有学前教育本科的毕业生已经很不错了，算是高学历。
可是，这样高学历的新教师起初在工作中并没有让我眼前一亮。
经过一段时间观察，我发现她实在是缺乏与孩子互动的经验，对班里一名较特殊的孩子更是束手无策。
在她的班上有个特别的小男孩，基本上不能集中精力做一件事情，集体教学活动的时候一会儿玩自己的手，一会儿玩衣服上的扣子，一会儿用手抠旁边的小朋友，要不就是神游状态，一节活动下来，需要老师各种提醒不下10次。
为此，我给她的建议是多看看《幼儿问题行为》这本书，让她从中寻找到解决的办法，后来，这位老师制定了一份针对这位孩子的专注力训练计划，并与家长做好沟通，幼儿园和家庭共同努力，从专注力游戏到各种刻意训练。
坚持了一学期下来，孩子有了明显的改变，她自己也感觉自己对于儿童发展的问题越来越得心应手了。
这就是教师要不断读书学习的原因。
学习带给我们攻克难题的成就感。
不仅如此，读书还能练就教师的涵养与气质。
一个有读书习惯的教师，经过书籍日积月累的浸润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐渐变得细腻而平静，内心逐渐变得博爱而不自私。
一句话，读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来。
苏格拉底说过，未经过省察的人生不值得过，反省的过程就是寻求自我改变的过程。
对教师而言，是否愿意花时间反思自己的教学工作，是教师是否具有专业素养的标志之一。
简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。
我们需要经常反躬自问
“今天，我的做法合适吗？”
“如果是我，我会怎样做呢？”
对于刚入职的老师，要求每天写一篇活动反思，可以是集体教学活动的，也可以是游戏活动的，其实不是为难老师，而是想通过文字的呈现来加深思考，从而更透彻地剖析自己的教育行为。
叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”
很多老师对写教学反思非常惧怕，觉得没有那么多的内容可供反思。
教学反思可以从以下几个方面着手：
反思可以记成功之举
可以把一次活动中的亮点详细的当地记录下来，供以后教学参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
在教学活动中，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因事过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
反思可以记“败笔”之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析。使之成为日后应汲取的教训。
反思可以记幼儿的想法
在教学过程中，幼儿是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定幼儿的一些独到的见解。这样不仅使幼儿的好方法、好思路得以推广。而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对以后教学的补充与完善。
反思可以记如何改进
一次活动以后，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍；考虑一下再教这部分内容时应该如何扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。
一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
我们要清楚地认识到，要成为优秀的教师仅靠一些小本领是远远不够的，所以踏上工作岗位后我们需要抓住一切机会努力成长，这些机会不是别人给予的而是自己争取的。
一位骨干老师分享了自己的经历：
还记得2014年参加威海市优质课比赛的时候自己上的是体育活动《孙悟空七十二变》。
其实自己更拿手的是科学活动，但为了挑战一下，我选择了体育活动。
为了让自己的形象更接近猴王，每天晚上等家人都睡着了，自己就站在洗手间的镜子面前一遍一遍地练习，自己给自己讲课，既当老师又当小朋友，就连几岁的儿子都知道妈妈每天躲在洗手间里学孙悟空。
为了让设计的体育游戏更专业，想尽各种办法向专业人士请教，并不是所有人都有义务帮助你，所以请教的过程也是常常碰壁。
白天说课以后，小伙伴提出很多问题，没有时间改我就用手机录音，晚上回家改，改完后再背下来，为了第二天能顺利试讲忙到下半夜那是经常有的事情。
记得比赛那天上完课，我收获的是孩子们拉着我的手说：“猴王，你别走，我还要玩。”
后来，很多不认识的同行看到我，这样打招呼：“唉？你不是上孙悟空课的那个老师吗？”
我想这就是对我付出的最大鼓励与肯定。
就像一个旅行家在去往珠穆朗玛峰的旅途中碰到了一个流浪人，流浪人问旅行家，你和我一样四处飘流，为何我和你的命运却不同？这不公平。
旅行家笑了笑，回答，我们虽然同为四处飘流的人，但是我在飘流的过程中，不断发现，不断寻找，不断解开自己的疑问，换句话说，就是我比你懂得把握成长的机会。
旅行家说得对，这个世界每人每天都有着相同的时间，每个人都会面对生命的开始，成长，昌盛，衰败，就看你选择如何走过这条路。
想要走出与众不同的路，就需要积极面对，敢于跳出安逸的舒适圈，不断挑战。
很多人说，做幼儿老师需要具有无私奉献、不计回报的精神，因为我们辛苦照料、悉心教育的孩子，在很多年后并不会记得他曾经的幼儿园老师。
还有人说，幼儿园教师拿着卖白菜的钱，操着卖白粉的心，付出总是比得到的少。
但其实，如果你找到了幼儿教师的职业幸福，那么，这种快乐是无价的。
苏联教育家阿莫拉什维利说过：“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业幸福。”
是的，只要用积极的态度坚持下来，幼儿教师就是一份难得的、能把工作当成爱好的职业。
引用著名校长李镇西的话作为结尾：
“一个老师如果仅仅把教育当工作，尽心尽责也无可指责。工作是工作，生活是生活，爱好是爱好，也不错的。
但是，如果把工作当成了爱好，幸福感肯定要多得多。
当工作与爱好成了一回事，那么与其说是为自己而工作，不如说是为自己的爱好而投入整个的生命，并享受其中——所有的职业幸福就源自这里。”
祝愿老师们在新的一年里，身体健康，家庭美满，工作顺利，生活幸福！
文章改编自毕丽丽《做一个“靠谱”的幼儿老师》
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