今日感悟
高森教 /唐山滦南二幼大三班
通过观看余文老师的幼儿成长教育和幼小衔接的成长，让我了解到幼小衔接期的幼儿，由于面对新环境的压力及情绪唤醒水平较低，很容易产生负面影响，当期表现出一些恐惧、焦虑、逃避的情绪时，教师和家长应及时发现和疏导和幼儿共同探讨负面情绪的产生原因，鼓励其积极面对，并给予适当奖励，不可一味的指责和强迫幼儿，这有利于幼儿，敢于表达自己的情绪，更有利于发现问题，避免幼儿产生厌学等不必要的心理问题。
幼小衔接儿童身心的发展不仅是渐进的，而且是遵循一定顺序的，每个阶段之间是不可逾越的，不可颠倒的，前一阶段是后一阶段发展的条件。“幼儿衔接”教育的学习必须建立儿童适合的心理发展水平基础上，让幼儿顺利的从经验走向概念，从感性走向理性，从游戏中学习走向课堂中学习背课文，机械计算学拼音等内容并不符合儿童的心理发展水平，这样的超前学习小学知识无异于，揠苗助长，弊大于利。
儿童发展是有个体差异的，每个儿童都有自己的心理发展水平速度，也各有自己的情感、个性、兴趣爱好。幼儿阶段的孩子个体差异性很大，越是早期越有个体成长规律。幼小衔接，要尊重和理解儿童的差异性，帮助和引导幼儿从原有水平向更高的最近发展区发展，按照儿童自身的发展速度与方式，而不是用一把尺子衡量所有的儿童。
幼儿教师有责任，有义务来帮助孩子适应新的学习环境、新的学习形式、新的学习内容。现在的家长比较重视的是孩子的身体健康，面对将来孩子入小学，常常对孩子的心理培养与性格培养，对孩子的劳动能力与动手能力的培养，对孩子社会交往与社会意识的培养等等，这种意识比较淡薄。有的家长有些迷惘或不知所措，甚至产生不必要的焦虑，这种情绪如传染给孩子，会对孩子带来不利影响，我们要让家长明白幼小衔接的重要性，避免走入误区。因此，幼儿园大班孩子开展幼小衔接活动非常重要。
唐山滦南二幼大二班 王智萱
要帮助孩子做好读小学的准备，首先需要弄清小学与幼儿园的差异。
一、教育目标不同：幼儿园教育目标是体、智、德、美全面发展的教育;而小学的教育目标是德、智、体、美等全面发展。虽然内容相同但顺序变了，教育的内容及学习方式也就变了。
二、学习内容不同：幼儿园教育的内容是启蒙性的，按幼儿学习活动范畴划分为健康、社会、科学、语言、艺术五个方面。虽然是在上课但幼儿园课堂具有游戏精神。小学教育的内容虽仍有启蒙性，但更具精确性，具体体现在分学科的教育之中。
三、幼儿的学习是综合的、整体的，没有学科和上下课之分，基本都在游戏中进行。小学学习精确且分学科，仅低年级就有品德与生活、语文、数学、体育、音乐和外语等不同学科。虽然现在许多小学在低学段进行学科整合的探索，但就小学教育来说,分学科仍然是我国现行小学教育的主要形式。
鉴于小学与幼儿园教育存在的差异，在孩子进入小学之前，我们一定要帮助孩子为适应小学生活在以下方面做好准备：
首先：孩子生活习惯的培养。平时我们仅考虑孩子的教育学习问题,而恰恰忽略了孩子的生活习惯的培养。孩子存在吃饭慢、挑食等坏毛病,我们总想着孩子还小，慢慢就好了。如果没有给她养成良好的生活习惯，在幼儿园还可以包容孩子,一但上了小学，这些都将是很严重的问题，会影响到孩子未来的学习和成长。
其次：独立性和交际能力的培养问题。平时没有注重培养孩子与人和外界打交道的能力,孩子怕生、粘着父母,偶尔会希望呆在家里而不愿上学。如果一直不注意培养她的独立性，等到了上小学的时候， 这将是很严重的问题。
认识到这些问题，对于孩子今后的教育我就会有的放矢，抓住问题,针对问题，解决问题,孩子的幼小衔接之路会顺畅的多。通过幼儿园针对幼儿年龄段特点去发展幼儿，使孩子们更加懂礼节、有爱心、有集体感,生活作息有规律、有了纪律意识。
“儿童成长管与幼小衔接教育”感悟
珲春市第三幼儿园 孙艳
从“不让孩子输在起跑线上”到“人生是场马拉松，抢跑未必能赢”，我从很多年轻父母身上看到了他们越来越科学的教育理念和教育方法。幼小衔接时期，孩子是焦虑的。她们的焦虑可能来自家长不正确的引导和过度的压力，也可能来自自己对于小学的“未知”。
书中说，幼小衔接是绕不过的一道坎。家长需要在思想和行动上准备好，孩子需要提前了解小学的课程结构、作息时间、作业情况和生活情况。我是觉得孩子的焦虑大部分来自于家长，因为6-7岁的孩子对于世界存在好奇和探索，他从心底想去探究小学生活，但是一些譬如作业多、老师太凶、同学欺负你的负面消息会影响到他，导致他恐惧小学生活。
那道七色花的题目很有趣，可以看出那位小学教师不了解孩子的认知特点，从付老师的回答我看到两点，一个是他教给了伊伊理解题目的方法，更为重要的是他说出了“老师都挺好的，不会责怪你的。只要主动说出来，不管对错，老师都会很开心的。”在他的心里对老师是信任的，这样会潜移默化地影响伊伊去信任自己的老师。
关于着小学的准备，并不是准备书包，铅笔，作业本，首先，你需要了解孩子的能力和水平，不可否认孩子的缺点，这对孩子形成正确的认知有很好的帮助。同时付老师，很重视孩子自己的感受，避免了包办和灌输。有了很好的精神准备，还需要配备图书、字典、地球仪等相应的物质材料，做到双管齐下。关于正确的假期安排能力，也是需要开始培养的。
读到付老师说，孩子入学前要养成一些好习惯，比如饮食习惯、餐桌礼仪、保证睡眠时间、生活自理能力、规则意识、倾听能力等等。我体会到了，幼小衔接工作并不只是开始于大班下学期，它应该是贯穿于整个幼儿园生活，这些好习惯应该是作为幼儿园老师的我们，帮助孩子养成的。我忽然发现一件很有意思的事情，充分准备的前提，可以做到有效衔接；养成了好习惯，可以使幼小更加顺利；能力提高了，孩子可以更加的自信；性格塑造稳定的孩子，会更加的开心。前面工作的完成是后面一项工作的前提。
文章转载自微信公众号：学前在线
