【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ 孙莉莉：百班千人幼儿阅读研究院院长，南师大教科院儿童图画书研究中心研究员 初期接触绘本，很多人会执着于为绘本下定义，探讨绘本的图文关系。这是我们对一种相对陌生的叙述媒介进行探究的过程。 实际上，用图和文共同讲述，无论在西方还是中国都是久已有之的传统，随着科技的发展，媒介形式的变化，这种方式在今日被愈发的发扬光大了。 绘本的图，既具有叙述价值，又具有审美价值，但无论图如何美，它必须统整于作者的表达之内，也就是说，作者要选择一种最适合于表达他的“意思”的方式来进行表达，这也就是我们所说的风格。 再美的图画，如果它不能表达作者的意思，也只能流于装饰；而无趣无味的平铺直叙，则无法令读者“上钩”，在图文合奏的意韵中领会作者深藏其后的“意思”。 那么，我们所说的“意思”到底是什么？这个“意思”就是我所想要表达的——绘本的核心价值观。 如果我们把具有“图文合奏”特色的绘本理解为一种表达形式，那么其背后的“意思”就是“故事性”、“游戏性”和“儿童性”这三者的整合。 一个注重情节和叙事方式的绘本，必定是故事性强的绘本，它会引人入胜，让读者进入到故事的世界，用一种不同于日常生活的方式观察和思考；一个注重读者参与和互动的，具有广阔的想象和操作空间的绘本是为游戏性强的绘本。 游戏性并不一定削弱故事性，二者还有可能相互补充相得益彰，但有时，一个绘本有充足的游戏性，甚至可以忽略掉它的故事性，比如大家都熟悉的法国绘本大事杜莱的《点点点》，作者并没有讲述一个传统意义上的完整故事，但读者却可以努力把这些点的变化理解为一个具有个人意义的故事。 然而，“儿童性”又与以上二者不同。一个好故事好绘本完全可以没有儿童性，没有人说绘本只能为儿童而创作，绘本只是一种叙事形式，它同样可以演出给大人看的故事。 具有游戏性的绘本也可以不考虑儿童，因为游戏可以很难，可以完全超出孩子当前的操作水平令他们望而生畏。 故事性和游戏性，令绘本具有了多种可能性，正是因为这无限的可能性，吸引了无数具有创意的作家、画家投身其中。然而，当我们讨论到为儿童而创作的绘本时，就不得不把“儿童性”拿出来说一说。 一个具有儿童性的给儿童阅读的绘本，不能没有故事性和游戏性。 有些绘本，想努力的去孩子们讲道理，但它的故事讲的很无趣，或者根本讲的就是与儿童无关的道理，我们称之为“说教”或者“教化”；有的绘本，貌似在和孩子做游戏，但通篇都是在考试和练习，根本没有游戏最核心的精华——自由。 这些绘本或许是为孩子而创作的，我们却称之为“儿童性”缺失的作品。 有些绘本，作者最初并未想到一定是为孩子创作的，而里面却充满了孩子能够理解的故事、游戏和他们二者共同表达的具有童年气息的“意味”，此时，我们仍然会称赞这个作品具有“儿童性”。 所以，是不是为儿童创作和是否具有“儿童性”并不是等同的。 那么，究竟什么是“儿童性”呢？ 我想，没有比儿童文学理论大师保罗阿扎尔那极富激情的笔墨描摹的更加清晰的文字了。 他在《书，儿童与成人》中这样描写儿童的王国。 “ 住在这片国度里的生命，好像是一种全然不同的存在。在他们身上，有一种奇异的不知疲倦的充盈与丰满。他们从早到晚地奔跑、喊叫、争吵，在跳跃中来来回回，睡眠只是为了明天早晨好继续开始今天的一切。他们弱小而不够灵敏的身体，却已经是一个迫切焦急的希望。他们富有，因为他们拥有一切绚丽的可能。想象已经不仅仅是他们首要的快乐了，而是他们拥有自由的象征，想象是他们生命的动力。理智还未将他们捆绑起来，它将在未来的日子里让他们了解到它的狭窄空间。他们将自己的梦投射到云朵上。这些幸福的生命没有烦恼，没有利益，没有包袱地玩耍游戏着。 自由、积极和快乐，想象、好奇和澎湃，这些词汇所描绘出来的童年就出现在那些我们交口称赞的好绘本好童书中，这就是我们所说的“儿童性”。 孩子们需要具有游戏性体验的好故事，他们需要大人给他们“讲述关于这个世界的种种最初的画面，然后再在他们自己的努力下不停地改变、打破这些印象，再创造更新更美好的”。这就是他们对于文学的渴求，而这，正是儿童绘本的核心价值。 注：本文选自公众号“孙莉莉的絮絮叨叨” 我们尊重天性，培养灵性 打造幼儿园最贴心的服务体系 文章转载自微信公众号：学前洞见 -=||=-收藏赞 (0) 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
