各位小可爱，3月1日，幼教科二“简答专项”就要和大家见面了，届时梅子老师会带着你通过“口诀+关键词填空”的方式，帮助大家“背多分，得高分”！
从今天开始，我们提前预热，提前准备，每天7道题，10天一举拿下幼教科二70道简答哦！
千万不要偷懒，梅子老师监督你！
打卡第9天
57.造成幼小不衔接的原因有哪些？
答：造成幼小不衔接的原因主要有以下几点：
（一）学前阶段与小学阶段的不同教育特点
（1）学习环境的改变。幼儿园环境相对轻松、活泼、生动，进入小学后，教室环境相对简单和严肃。
（2）生活制度上的不同。 幼儿园是保教结合，保教优先的生活制度，小学阶段主要是课堂教学为主。
（3）师生关系的不同。幼儿园老师和幼儿是朝夕相处，老师对幼儿是关爱有加的，小学老师和学生课外接触较少。
（4）主导活动和学习方式的不同。幼儿园是以游戏为基本活动，小学主要是课堂教学为主。
（5）社会及成人的教育要求不同。幼儿园是非义务教育，不用面对考试和升学的压力，小学阶段是义务教育，家长及社会有了更高的期待，有严格的考试制度。
（二）儿童身心发展的阶段性与连续性规律
幼儿园、小学都重视阶段性，却忽视了阶段之间的过渡，这是造成幼儿园与小学不衔接的根本原因。
口诀：禁止官方要求
58.幼儿园应为幼小衔接做好哪些工作？
答：幼儿园应为幼小衔接做好以下工作：
（1）培养幼儿对小学生活的热爱和向往。幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，对入学后的适应关系很大。因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学，对小学的生活怀着兴趣和向往。
（2）培养幼儿对小学生活的适应性。教师可以在幼儿园阶段培养幼儿的主动性、独立性，发展幼儿的人际交往能力，培养幼儿的规则意识和任务意识，能帮助幼儿更好地适应小学的生活。
（3）做好儿童入学前的准备工作。教师可以通过组织活动来缩小与小学差异程度，开展适应小学的教育活动，举行隆重的毕业典礼，并帮助幼儿做好入学前的学习准备。
口诀：幼小准备示爱
59.简述造成幼儿园“小学化”的原因。
答：幼儿园“小学化”的原因有：
（1）观念的原因。
（2）某些教育机构的推动。
（3）资源的问题。
（4）小学教育的原因。
（5）教育行政部门的监管不力。
口诀：小资监管机构观念
60.谈谈幼儿园“小学化”的危害和对策。
答：幼儿园“小学化“危害有：
（1）过早进行系统知识的学习，不利于幼儿的心理健康。
（2）影响幼儿身体健康。
（3）提前学习小学知识，不利于进入小学后学习习惯和品质的培养。
（4）影响教师发展。
（5）偏离办园宗旨。
口诀：品惯偏离身心发展
幼儿园“小学化”的对策：
（1）改变家长及社会的观念。
（2）教育行政部门加强对幼儿园和小学的管理。
（3）继续加大对贫困地区的学前教育投入，优化办园条件，促进教育公平，提高贫困地区的学前教育质量。
61.简述幼儿游戏的特征。
答：幼儿游戏的特征有以下几点：
（1）游戏是儿童自主自愿的活动。儿童完全自由自主的进行游戏，玩什么，怎么玩，均由儿童自己决定。
（2）游戏是儿童感到的快乐的活动。对儿童来说，游戏是一种享受，从游戏中获得成功的快感。
（3）游戏是充满是想象和创造的活动。在游戏活动中，想象起着至关重要的作用，如果没有想象的参与，游戏便无法开展。
（4）游戏是虚构与现实统一的活动。游戏是在假想的情境中反应真实的活动，是虚构与现实的统一。
（5）游戏是具体的活动。游戏是非常具体、形象的活动，每个游戏都有具体的内容、情节、角色、动作、实际的游戏材料。
口诀：锯筷子现象
62.试述幼儿游戏的发展价值。
答：幼儿游戏有以下发展价值：
（1）在身体发展中的作用。促进儿童身体的生长发育，发展儿童的基本动作和技能，增强儿童对外界环境变化的适应能力，有利于儿童的身心健康。
（2）在智力发展中的作用。游戏能扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识。能促进儿童语言、想象力、思维能力的发展，提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围。
（3）在社会性发展中的作用。游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童的社会交往能力，有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人。有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演能力，和行为规范的掌握，形成良好的道德品质，增强儿童自制力，锻炼儿童意志。
（4）在情感发展中的作用。游戏中的角色扮演丰富了儿童积极的情绪情感体验，自由自主发展了儿童的成就感和自信心，审美活动发展了儿童的美感，情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感。
（5）在创造力发展中的作用。游戏有助于学前儿童创造个性和创造性思维品质的形成。激发和提高学前儿童的发散性思维和创造性水平。
口诀：体力会创情
63.教师需为幼儿游戏创设哪些条件？
答：教师需为幼儿游戏创设以下几个条件：
（1）游戏的时间。充足的时间是儿童游戏的前提，每次的游戏时间不能太短，应保持在30~50分钟。在游戏过程中，应减少过渡环节，提高单位时间内儿童游戏的有效时间。
（2）游戏的环境与材料。游戏时应创设适宜幼儿游戏的空间环境和宽松自由、和谐的心理环境。要为幼儿提供足够、符合年龄特点、与教育目标内容相匹配、无固定功能、中等复杂和熟悉的材料，将材料放在可见位置。
（3）丰富的知识经验。要充分发挥园内教育资源的作用，利用园外教育资源的优势，调动家长参与教育的积极性。
口诀：十环彩纸
【精彩回顾】
