推动幼小双向衔接　提高学前教育质量

促进每个幼儿身心健康成长，是办好学前教育的根本出发点和落脚点。从幼儿园升入小学，要做好必要的准备，帮助幼儿适应成长过程中重要的转折。 

把握正确的育儿理念，明确教育宗旨 

深入贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）《3—6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神，正确理解幼小衔接而非小学化，坚持全面性原则和渐进性原则，本着“立足儿童，游戏教学，家园协同，双向衔接”的理念，综合利用各种教育资源，尊重儿童最基本的学习方式，与家庭、社区密切合作，做好幼儿园和小学两个阶段教育的相互衔接。 

加强教师培训，树立正确的教育观念 

加强幼儿教师素养，提升教育观念，认真研读《纲要》《指南》，理解幼小衔接的真实意义 ,促进幼儿各方面协调发展。组织幼儿教师与小学低学龄段教师联合教研、整合培训，增进彼此之间的沟通，遵循教育规律和儿童身心发展规律，在教学内容、教学方法、组织形式等方面达成共识，对幼小衔接的有效举措开展探索研究。 

注重幼儿园和小学的双向合作 

幼小衔接工作应注重幼儿园和小学双方的合理配合、双向合作。小学实施零起点教学，拼音、数学计算严格按课程进度实施。在幼儿刚入学时，适当放慢教学进度，调整教学方法，给幼儿提供适应的过程。小学和幼儿园要相互沟通课程体系，寻找衔接的契合点，为幼儿搭建缓坡过渡。双方应相互配合开展家庭工作，帮助家长树立正确的育儿观念，让家长知道“小学化”倾向对幼儿的不利影响。 

推进去“小学化”专项治理 

教育主管部门要加强监管，继续对存在违背幼儿身心发展规律、采用小学化教学方式组织教学、提前教授小学课程内容的行为坚决予以纠正，对社会培训机构以“学前班”“幼小衔接”等名义提前教授小学内容的行为坚决制止。 

做好家长工作，实现家园共育 

家长的要求是幼儿园“小学化”的助推剂。有些家长认为会读、会写、会算才能更好地与小学学习做好衔接，殊不知，这不符合幼儿的年龄特点，也不符合他们的发展规律。这就要求幼儿园要加强家园共育工作，通过多种途径向家长宣传有关“幼小衔接”的正确理念和科学方法，帮助家长了解过早教育、过度教育的危害，树立正确的育儿观念，引导幼儿顺利平稳地完成幼小衔接过渡。 

文献来源：[1]魏春雷.推动幼小双向衔接  提高学前教育质量[J].山西教育(幼教),2020(08):1.

注：文章来源于网络，如有侵权请联系客服部删除。