数学伴随我们生活，无处不在，好的数学教育或许可以改变孩子的一生。《全景数学》依据数学学科特点与幼儿认知发展规律，从全新的角度建构出一套全新并领先的系统化幼儿园数学课程体系。
各位亲爱的全景数学伙伴们，欢迎来到全景数学【课程揭秘】
让教育重返生活世界
《全景数学》课程紧紧围绕“数学无处不在”的核心价值理念，尊重幼儿数学学习的内在规律性与自发性，通过美术、音乐、阅读、科学、操作等活动形式，将数学与其他领域教育活动相互融合。
实现学习效果最大化的体系结构
《全景数学》课程目标以教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》为基础，参照美国NCTM（全美数学教师协会）的数学教育原则与标准，从内容和方法两个维度展开。
内容维度：
即认知性目标，包括计数与概念、测量、计算、分类与模式、图表、图形与空间六大方面。
方法维度：
即过程性目标，包括交流与表征、关联与创造、猜想与推理、合作与自主、问题解决。
为什么把模式放入目标体系？
以往数学教育或课程中有部分涉及到模式的内容，但并不系统。其实，识别特征、分类是模式的基础，模式又是函数和代数的基础，模式在声音、动作、形状、数字、图形以及数据中都能找到，涉及到生活的方方面面。模式对于幼儿的空间感知、逻辑思维发展等方面至关重要。
关于模式更多内容及模式教学技巧
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享受数学乐趣的幸福教育
《全景数学》使教师紧扣教学目标组织教学活动，一个目标通过多活动、多形式实现，让幼儿从“初步感知”到“认识”再到“强化”与“运用”，使幼儿将习得的概念与技能进行迁移，具备一定的问题解决能力，为幼儿奠定良好的数学思维基础。
全景数学课程活动设计分为：
正式活动和非正式活动
课程材料
《全景数学》将探索性的活动、游戏以及丰富的教学材料作为主要教学方式和载体。与此同时，《全景数学》课程提供了更具系统性、完整性的课程材料，为课堂教学、区角与环境创设等提供全面支持。
幼儿材料
班级材料
互动性墙面材料
教师指导用书
《教师指导用书》为教师的教学活动提供了丰富、详尽的正式活动与非正式活动的指导，使教师更好地把握教学目标，做好课前准备，掌握重难点，为教学提供进一步支持。
《教师指导用书》包含：活动目标、主要教学概念与经验、其他相关经验、特别提示、活动前准备、材料准备（班级材料、幼儿材料、多媒体资源及教师自备材料）、活动过程、提示与建议、过程性评价、延伸活动。
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“全景数学”学前数学课程紧紧围绕“数学无处不在”的核心价值理念，尊重幼儿数学学习的内在规律性与自发性，通过美术、音乐、阅读、科学、操作等活动形式，将数学与其他领域教育活动的相互融合，将幼儿置身于一个全方位、立体化的真实数学情境之中，使幼儿从小就体会到数学的有用和有趣。
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文章转载自微信公众号：东方之星学前课程
