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【专家观点】杜卫：美育教师应具备哪些素养和能力？-幼师课件网第1张图片

文学博士

中国美院美育研究院院长

教育部高校美育教指委副主任委员

中国高教学会美育专委会理事长

美育是一种特殊的教育形态,其具体目标是“提高学生审美和人文素养”,也就是促进学生审美发展。美育教师就是在教育教学过程中实现上述目标的专业人员,他们的能力和素养如何直接影响到美育目标的实现程度。而美育教师的培养要以对学校美育教师的基本能力和素养认知为前提。结合我国师范艺术教育专业现状,学校美育教师的基本能力和素养主要有下列几个方面：掌握最基础的美育知识；理解所承担的艺术教育课程的美育目标；掌握“遵循美育特点”的有效教学方法；具备组织和辅导学生艺术社团活动的多方面能力，等等。

核心内容 2023

美育的意义和特点

1. 美育是感性教育(aesthetic education ）

美育是面向人的感性方面的教育，促进人的审美能力和审美意识的发展。人生而爱美，情感和想象使生活多姿多彩。学生不光要学习知识，培养逻辑思维能力，也要磨砺感官，丰富情感和想象，从而使人在平淡的生活中发现生活的乐趣。

2. 美育是人格教育

美育使人讲品位。“爱美之心，人皆有之。”可是，现实世界会使孩子们的心灵蒙受尘埃，变得世俗。美育，用纯净的景色和高雅的艺术让孩子们脱俗，拒绝平庸，丰富内心的涵养，追求有品位的人生。

3. 美育是创造教育

美育使人能创造。艺术是人类最具创造性的活动，具有审美能力的人能够在平凡中见出神奇，从一滴水看到大千世界。美育教学使人在创作和欣赏中保护儿童天生的创造活力，发展个性鲜明的想象、体验和直觉能力，从而与智育协同，发展创造力。加强美育教学，就是提升我们民族的创新意识和能力，为我们的国家创新发展提供不竭的源泉。

美育的上述三种性质，即感性教育、人格教育和创造教育转化为美育的任务，那就是审美和人文素养的培养。“以美育人”育什么？就是提升学生审美和人文素养。

美育过程中具体的特点是学生个性化的情感体验和教育效果的潜移默化。

美育教学的重点是帮助学生掌握具体的艺术语言，能够理解某一种艺术语言所表现的意义，能够用某一种艺术的语言来表达自己的内心世界。例如文学的语言是诗意的话语、音乐的语言是运动着的音响织体、舞蹈的语言是肢体运动等。

美育与专业艺术教育的差异

普通艺术教育课程的教师大多缺乏美育基本理论和艺术课程教学方法的学习训练。师范院校艺术教师教育专业存在严重非专业化问题。这里讲的“非专业”是指的非艺术师范专业，普遍的情况是与非师范专业基本雷同。

通识艺术课程的教材大多是艺术专业教材的简化版。

通识艺术教育课程教学方法严重不适应美育目标：体验缺位，知识和技能教学为主；个性发展被忽视，标准答案盛行；不注重艺术审美能力和审美意识的培养，忽视艺术的人文内涵。

艺术的审美和人文价值

艺术不同于科学认知和道德实践，是创造性掌握世界的一种特殊方式，它凭借想象创造超越现实的虚拟时空，建立主体与对象间的体验性关系，给人带来内心的自由与和谐。艺术主要涉及人的感性能力和精神素养，旨在提升感觉、知觉、想象、情感智慧等能力，实现人的全面发展。

美育教师必备的素养和能力

发展美育的关键在美育教师，美育教师是直接完成美育教学任务的引领人、组织者和指导师。我一直认为，当前中国学校美育发展的关键要素是美育教师。美育教师应具备以下素养。

1. 掌握最基础的美育知识，理解所承担的艺术教育课程的美育目标。

艺术教师应该明确所承担艺术课程的美育定位，也就是美育性质、目标和方法的特点与规律，理解艺术课程的目标是“提高学生审美和人文素养”。同时也应该认识到，所承担课程的具体美育目标，不能笼统地用美育的总体目标来套。这个具体的目标是结合一门艺术的特点体现出来的。

2. 掌握至少一门艺术的系统知识，并能够理解这一门艺术表情达意的语言。

这些知识包括：一门艺术的基本理论和历史，这门艺术的美学特点和艺术语言的表达方式。掌握了这些知识之后，能够解读艺术品的审美和人文内涵；要知其然，并且知其所以然。要心知肚明，并且能给学生做适当的讲解。

要发挥艺术课程的育人作用，需要教师多读书，首先要读懂艺术理论和艺术史，还要更多地理解中国优秀传统文化和世界优秀文化。

3. 熟练掌握一门艺术的技能，包括欣赏和创作的技能：能够熟练运用艺术技能表情达意，例如，舞蹈运用肢体语言表现思想感情。我们应该倡导用艺术的语言教艺术。

4. 从理论上认识儿童的生理和心理特点，了解儿童艺术活动的年龄特征，并由此探索适合儿童身心特点的艺术教学方法。

任何教学都必须了解学习者的身心特点，所以说，备课就是“备学生”。脱离了学生的身心接受基础，任何教学都可能落空。例如，儿童的艺术兴趣是我们必须认真对待的课题，因为艺术的学习必须学生自己投入，产生情感体验，展开想象，从而获得审美经验。单纯靠老师说教是灌输不进去的。所以，艺术课必须让学生动起来，在做中学，课堂上要“有感”，这些都需要一个前提：学生有兴趣。这就需要我们了解和研究儿童的艺术兴趣。

5. “遵循美育特点”，掌握艺术课程教学方法，包括教学设计、课堂教学、学生学习成效评价和教师自我评价等技能。

要做好美育的教学，一定要“遵循美育特点”。美育是以情感熏陶的方式发挥育人作用的。通过美育，不仅能够使学生学到审美和艺术的知识和技能，更重要的是让学生在生动的情感体验过程中，把人类优秀文化的养分内化于心，身心因此得到滋养。这是我们中国育人的一个优良传统。

6. 掌握组织和辅导学生艺术社团活动的技能。

各级各类学校从事美育教学的艺术教师应该是多面手，这和专业艺术工作者很不同。不仅能自己做艺术，而且要能够组织学生一起来做艺术，这就需要一些特殊的本领。例如，你本来是学习古典舞的，现在要求你会编导，编导在舞蹈学院可是一个专业；还有可能要求你指导现代舞，这也跨界了，但是，学校舞蹈教师不多，你也只能先学习了上马。这在外行人看来是理所当然的，但是从专业上讲，那也是跨界了。

因此，普通学校的艺术教师应该不断学习，在实践中充实自己，提高自己，适应学校美育工作的需求。

本文转自网络，分享仅供学习交流。

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