一、幼儿打击乐器演奏活动的目标
（一）幼儿打击乐器演奏活动的总目标
（1）喜欢参与打击乐器演奏活动，乐于使用各种打击乐器表现音乐；
（2）掌握一定的打击乐知识与技能，提高音乐表现能力；
（3）在打击乐中进一步体会音乐，提高音乐感受力。
（二）各年龄阶段幼儿打击乐器演奏活动的目标
随着幼儿年龄的增长，他们的打击乐演奏能力不同，能实现的打击乐器演奏活动目标也有所不同。在遵循幼儿自身发展规律和幼儿打击乐器演奏活动总目标的前提下，各年龄阶段幼儿的打击乐器演奏活动目标如下表：
表 各年龄阶段幼儿打击乐器演奏活动的目标
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年龄 |
认知目标 |
情感目标 |
技能目标 |
创造目标 |
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3～4岁 |
1.知道喜欢乐器的名称； 2.能辨别喜欢乐器的音色； 3.知道乐器能表现音乐的节奏。 |
1.喜欢使用打击乐器； 2.喜欢参与打击乐器演奏活动，并能初步体会演奏的乐趣； 3.能爱护自己喜欢的乐器。 |
1.了解以手臂大肌肉运动为主的3～5种乐器； 2.能演奏由四分音符、八分音符组成的简单节奏； 3.能配合指挥手势开始和结束演奏； 4.能利用乐器表现对比强烈的乐器的力度的变化。 |
能用不同的乐器演奏同一节奏或节奏型。 |
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4～5岁 |
知道可以用不同的乐器表现音乐。 |
1.喜欢随音乐演奏打击乐器，能积极参与集体演奏的活动； 2.有喜欢的打击乐器。 |
1.能区分除喜欢的乐器以外的1～2种乐器的音色； 2.掌握以使用腕部肌肉为主的5～7种乐器的基本演奏方法； 3.能随熟悉的音乐运用乐器敲击由四分音符、八分音符、十六分音符组成的固定节奏型； 4.能在集体合奏中保持演奏速度； 5.能配合开始、结束和变化的指挥手势。 |
1.能用乐器简单表现音乐的情绪； 2.能与他人交换乐器演奏。 |
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5～6岁 |
1.能熟练掌握常用打击乐器的名称和音色； 2.能用乐器的具体属性或特质等角度出发，为乐器进行分类。 |
1.能积极参与设计和展现自己的演奏方案； 2.有自己喜欢的音乐风格。 |
1.能进一步掌握更多种类的打击乐器的演奏方法； 2.能随熟悉的音乐用打击乐器敲击由附点节奏、切分节奏组成的简单节奏型； 3.能在合奏中始终保持自己的声部，并有意识地使自己演奏的音色、音量与集体保持一致； 4.能对指挥手势做出正确而迅速的反应。 |
能利用熟悉的乐器与节奏为音乐创编演奏方案并表演。 |
二、幼儿打击乐器演奏活动的内容
（一）认识乐器的名称和分类
认识各个乐器以及它们的名称，能根据乐器的音色对乐器进行分类。如音色比较明亮的有三角铁、碰铃；音色比较干脆的有木鱼、双响梆子、响板；具有颤音效果的有串铃、铃鼓。
（二）学会正确的演奏方法
幼儿在演奏过程中能够用放松、自然的动作，音量适中、音色动听地进行演奏，并时刻倾听他人以及集体演奏出来的音响，以使声音保持和谐统一。
1.看指挥
在打击乐器演奏活动中，如果幼儿想与集体很好地配合，演奏出和谐统一、优美的音响效果，就必须学会看指挥的手势。这包括了解表示“准备”“开始”和“结束”的动作；表示速度快、慢的动作；表示力度强弱的动作。幼儿在演奏过程中要时刻注视着指挥，能够看懂指挥者指挥的动作并做出正确的反应，使音乐作品的整体音响达到协调一致。
2.学会听
幼儿在打击乐器演奏活动中演奏的音乐属于多声部音乐，因此训练听觉是幼儿打击乐器演奏教学的一个重要目标。传统教学法是分声部进行教和学，而新的教学法则要求幼儿投入到音乐与乐器演奏的整体音响中去学习、享受音乐所带来的乐趣，所以这就要求幼儿要随时倾听其他乐器的演奏音色、整体演奏的效果，以使自己融入集体中，演奏出完美的音乐。
3.合作能力
在传统的打击乐器演奏教学中，教师只重视使幼儿掌握简单的节奏音型，能够以齐奏或轮奏的方式进行演奏，而忽视了培养幼儿学会倾听、与他人协作配合的能力。新的打击乐器演奏活动则要求训练幼儿集体协作的意识和能力。打击乐器活动演奏的是多声部的音乐，只有每个声部的音响达到和谐统一，才能奏出悦耳的声音，创作出完美的音乐作品，所以培养幼儿的合作能力和协作精神十分重要。
幼儿打击乐演奏能力的发展及其特点
打击乐器演奏活动是幼儿音乐教育的重要内容之一。在打击乐器演奏活动中，幼儿不仅获得了打击乐器演奏的一般知识和技能，发展了他们对音色、曲式结构的敏感性，还培养了他们倾听、合作、自我控制、坚持不懈等各种良好品质。根据已有的研究，幼儿打击乐演奏能力的发展一般表现在以下几个方面：
一、乐器操作
3～4岁幼儿一般能够掌握乐器的操作、演奏方法，了解不同乐器的音色。在这个阶段，教师更多的是让幼儿尽情地摆弄乐器，以满足他们的需求。在摆弄乐器和游戏中，通过幼儿自己的操作与体验，了解不同乐器的音色，掌握如碰铃、响板、铃鼓、三角铁、沙锤的演奏方法。其中，幼儿最容易掌握的是铃鼓和串铃的演奏方法。
4～5岁幼儿在作品的理解中，进一步巩固对乐器音色的了解，能为歌曲、乐曲选择适当的乐器进行演奏，并在独奏、轮奏、简单的乐器合奏中初步感如乐器的整体音响效果。
5～6岁幼儿认识了更多的打击乐器，他们喜欢探索同一种乐器的不同演奏方法，并控制、调整用力方式和用力强度，奏出需要的音量和音色。
二、随乐演奏
在入幼儿园初期，幼儿的随乐意识和随乐能力都比较差，大多数幼儿都不能做到基本合拍地随音乐演奏，还有一部分幼儿只顾玩弄乐器而忘记演奏的要求。到了3岁末期，大多数幼儿不仅能做到基本合拍地随音乐演奏，而且具备了初步的随乐意识。他们开始对节奏有体验和感知，并能按照一定的速度进行敲打。
4～5岁幼儿节奏感有了一定的发展。通过打击乐的活动，他们对音乐作品的乐段、乐句的感受越来越敏感。这时的幼儿已具备了初步的随乐意识，演奏也可以合拍了。
5～6岁幼儿对打击乐的喜爱，不再是因为乐器本身，而是对敲击形成的音响效果有着浓厚的兴趣。他们会更加自觉地注意倾听音乐，根据乐曲的要求掌握不同时值的节奏，掌握附点、切分及弱起的演奏方法。他们努力使自己的演奏与音乐的速度、力度变化相一致。在创造中，幼儿体验到音乐的美妙，从而对音乐产生更加深厚的兴趣。
三、合作协调
3～4岁幼儿动作的发展、自控能力较差，演奏以齐奏、合奏为主。在教师的
指挥下，幼儿开始尝试与集体合作。演奏出良好的效果，会使幼儿愿意在集体中调整自己的情绪，服从集体的要求。
4～5岁幼儿不仅能与同伴共同开始与结束，而且能处理好自己的声部与其他声部之间的协调关系，幼儿从中进一步体验到合作协调的重要性。
5～6岁幼儿开始尝试指挥，以及创造性的打击乐器演奏活动。幼儿合作协调能力在自己的操控中，许多幼儿不仅能准确地演奏自己的声部，还能主动关注整体效果。在此过程中，幼儿合作协调能力得到提高，以及从中获得的快乐是不言而喻的。
四、创造性表现
创造性表现是指在进行打击乐器演奏过程中，运用节奏、音色、速度的变化设计配器和进行演奏表现的活动。
3岁前，幼儿在玩弄物体制造声音时，经常会出现创造性的表现行为，如用木棍敲击桌子发出叫卖声，或跺脚走路模仿动物的走路声等。进入幼儿园后，小班幼儿能够学会对较然悉的歌曲选择乐器和演奏方法，或用不同的音色表现不同的乐段和乐句，初步表现出创造性。
4～6岁幼儿不仅能积累一定的打击乐作品，还能学会一些基本的节奏型。另外，随着年龄的增长，幼儿的感知能力和理解能力都在提高，他们对节奏、音色、速度、力度表现力的认识越来越深刻和丰富，运用这些要素进行创造性表现的热情和能力也越来越强，可以创造出简单的节奏型。
打击乐器演奏是具有很强操作性的活动。由于幼儿好奇心强、自制力差，拿起乐器就喜欢敲敲摇摇，因此打击乐器演奏活动相对于舞蹈、唱歌等其他教学活动而言更难组织。开展幼儿打击乐器演奏活动具有一定的挑战性：一是对教师的要求较高，教师不仅要有准确理解音乐作品的能力，还要有良好的音乐素养；二是幼儿要有一定的音乐经验，只有二者合一才能真正达到打击乐教学的目的，才能真正地让幼儿在这样的活动中获得发展。
