【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ 新的学期，班主任老师给小刘老师布置了一个任务：创设班级墙面环境。小刘老师觉得终于到了大展身手的好时候了，她找了一堆环境布置的参考书，以及各种各样的材料。 班主任老师看到后，问了一句：“什么样的环境对孩子的发展是有意义的呢？” 小刘老师愣住了，环境布置，不就是要美观、好看么？ 如果请你来布置墙面环境，你会怎么做呢？ 一、墙面环境创设的意义 幼儿园班级物理环境中大片的墙面环境作为“无声教材”，最能体现班级特色，它蕴含着教育信息，是幼儿观察、认知和表达的重要场所。因此，教师在进行班级墙面环境创设时，不能单纯为了美观，而应在教育目标的指引下，从幼儿的发展需要出发，针对幼儿的身心特点，有目的、有计划地进行墙面环境创设，把教育意图渗透在墙面环境之中，真正为幼儿的发展服务。 二、墙面环境创设的原则 （一）审美性原则 教师在进行墙面环境创设时，要注意主色彩和构图，将文字、图片、色彩等进行点、线、面合理的布局，使墙面、板块达到一个意新、形美的最佳展现。 （二）适宜性原则 不同的年龄班应有不同的墙饰内容呈现，发挥环境在教育教学中的作用。教师要充分了解本班幼儿的兴趣、能力、学习方式等方面的个别差异，选择符合幼儿需求并有发展价值的教育内容作为墙饰内容。 （三）参与性原则 积极的情感和态度是幼儿持续发展的内在动力，只有让幼儿作为活动的主体参与其中，用他们喜欢的、独特的方式表现自己，才能有效地促进幼儿的发展。特别是班级主题墙的布置，教师应给幼儿亲手参与环境布置的机会，让他们通过观察、构思、动手，在获得了新知识的同时使其动手能力和创造性也能得到很好的发展。 （四）动态性原则 墙面环境是开放的、动态的，而非长期固定不变的，要随着幼儿知识经验的增长、兴趣能力的变化、课程内容的丰富、季节的变化等不断更新环境布置。如随着主题教学内容的深入，墙面创设的内容和材料也应不断增加、不断丰富。 三、墙面环境创设的方法 （一）主题墙 1.主题墙创设的意义 主题墙一般是指幼儿园各班教室环境中的墙壁，它主要是根据各班开展的主题活动内容而设计和布置的。其作用是引领幼儿的探索学习，梳理、记录幼儿在探索中的发现和获得的经验，反馈幼儿的成长，帮助幼儿学会主动学习。 主题墙是课程系统的一个重要环节，是幼儿与环境、幼儿与幼儿、幼儿与教师、幼儿与家长之间交流的中介和桥梁。主题墙为幼儿提供了良好的物质和精神环境，便于幼儿之间进行各种信息交流、为实现对话提供有利的条件。通过主题墙，幼儿可以发现同伴的优点，形成对人和事的积极心态；通过主题墙，能让教师有效地倾听幼儿的想法，为幼儿提供有针对性的引导和帮助，及时调整活动计划；通过主题墙，家长不仅可以了解孩子的成果，还可以了解孩子学习的每一个过程及其在整体中的发展水平。 2.主题墙创设的方法 （1）主题墙的创设要统一规划，每个班级上位墙饰主要设置评价栏、主题介绍、作品等内容，主要以欣赏为主；下位墙饰以师幼互动为主，创设探索墙、互助墙、区域墙等，让幼儿操作。 （2）主题墙创设的内容应渗透五大领域，同时要不断地变化，具有阶段性。 （3）把幼儿感兴趣的事物放入主题墙的创设中，让幼儿以主人的身份参与环境创设，把自己的所思、所想和真实情感融入到墙饰中。 （4）伴随课程的开展而变化，逐步展现幼儿的作品，布置互动墙等，也可以根据主题的内容预留空白，采用主题墙背景不变、主题内容常变的策略。 （5）引导幼儿参与环境创设，共同构想环境创设的设计，共同参与环境创设的布置，共同参与主体环境的互动，共同进行环境创设的反思。 温馨贴士：主题墙的设计可根据园所的特色、季节、传统节日、民风民俗等主题来设计，也可结合课程设计主题墙内容，可分为月主题、季主题和学期主题。 （6）引导家长参与互动，让家长了解主题，邀请家长共同收集材料，共同参与环境创设，一起进行调查评析，协助做好主题活动的延伸。 （7）加强培训和检查，通过教学研讨、专家讲座、环境检查评比等培训形式提高教师的环境创设水平，在上墙之前通过环评小组同意，定期进行检查、指导。 案例： 会“说话”的墙 午餐散步环节，小朋友们围着园子里的一只毛毛虫兴奋地讨论着。陆老师发现小朋友们如此好奇，提议把毛毛虫带回活动室，于是关于“毛毛虫变蝴蝶”的主题活动开始啦。 为了让探索看得见，陆老师和魏老师特意将活动室外的走廊墙面布置成了毛毛虫变蝴蝶的记录墙，将小朋友们搜集来的图片资料张贴在上面。每次经过这里，小朋友们总喜欢停下来看一看、讲一讲，不懂的就问问老师。 日子一天天过去，记录墙也在一点一点地发生着改变，在老师和小朋友们的共同参与下，记录墙最终呈现出“毛毛虫变蝴蝶”的完整成长过程。每每有其他班小朋友路过这里驻足观望时，孩子们总会很自信地做讲解员，样子可爱至极。 （二）区角墙面 1.区角墙面创设的意义 区角墙面是配合班级美术区、阅读区、表演区、建构区、数学区、益智区等区角设置而布置的墙面。通过对区角墙面的布置，帮助幼儿更好地开展区角游戏。 2.区角墙面创设的方法 （1）突出主题和区角的功能，配合主题活动并结合区角特点布置墙面，突出幼儿在区角活动中的体验和感受，形成知识板块。 （2）在区角墙面的装饰中应体现出幼儿的认知特点，色彩上以艳丽的纯色为主，造型以稚拙、简洁为主要表现手法，内容与各区角的主题一致，以幼儿熟悉的东西为主。 （3）区角墙面的设计要以幼儿为主，并根据各年龄班幼儿的不同心理特点来设计墙面布置，突出主题和幼儿实际生活相结合，并以图文并茂的方式呈现幼儿进区的规则。 （4）区角墙面的创设要具有知识性，根据不同年龄段的幼儿展现出不同的情景，让幼儿有一定的发挥空间。 （5）区角墙面也可采取适当的留白，使幼儿和墙面互动，方便教师进行指导，充分调动幼儿的积极性。 （三）家长园地 1.家长园地创设的意义 家长园地是目前幼儿园最常见、较为传统的教育环境载体，是一种书面家园交流的形式。它既是幼儿教师班级管理的常规工作内容，又是家园沟通的重要渠道，在传递教师的教育理念和转变家长的教育理念等方面发挥重要作用。 2.家长园地创设的方法 （1）随着时代的发展，家长园地的形式也在不断改进，力求多样化，变单向传输为双向交流。如教师可以请家长将孩子在家的各种表现、进步情况，教学内容的学习、掌握情况等，以便条或照片、绘画等形式，张贴在家长园地里。 （2）教师可以开设“请您参与”“畅所欲言”“家长留言”等专栏，围绕家长关心的话题、班内孩子普遍存在的突出问题展开讨论，鼓励家长畅所欲言、各抒已见，并将各自的育儿经验公布在“家长园地”里。 （3）教师应依据幼儿的年龄特点，选取相宜的栏目设计。栏目的设计应丰富而有创意，图文并茂，但并不是栏目越多越好，应根据各年级的实际情况，进行选择、调整。 （4）向家长介绍近期幼儿园教育活动的安排，并提出需要家长配合的地方,或向家长征求最佳的教育方案。 温馨贴士：教师在家长园地上需要特别注意的方面：（1）不要有错别字，尤其是幼儿的名字不能写错；（2）不在张贴的内容上面随意添加、删除或涂改；（3）及时张贴与班级相关的活动内容和信息；（4）撰写时的措辞要贴切，语句要顺畅。 （四）走廊、过道 1.走廊、过道创设的意义 走廊与过道属于公共区域，它既是班级活动的空间，又是最让别人直观感受到班级特色的地方。因此，布置走廊与过道时不仅要体现班级特色，还要让幼儿感到亲切、有趣，产生安全感、亲切感、归属感。 2.走廊、过道创设的方法 （1）在走廊与过道上悬挂的吊饰要符合班级幼儿的年龄特点，安全、美观，具有趣味性和一定的教育意义。 （2）教师可以利用幼儿作品作为挂饰，展示幼儿不同时期、不同手法的绘画、手工艺品等。 （3）走廊、过道中摆设的各种饰品，要利于清洁，结实、耐用，防止因幼儿接触、碰撞而造成安全、卫生问题。 （4）走廊、过道的布置要彰显班级特色和发展理念，使家长接送幼儿时能通过走廊、过道的环境布置直观地了解到班级的理念与特色。 （5）鼓励幼儿参与走廊、过道的文化建设，突出幼儿的主体性。幼儿的参与既充实了幼儿园教学活动的内容，又有利于发展幼儿的动手能力，使走廊、过道变得温馨、可爱、充满童趣。 文章转载自微信公众号：幼教文化人 -=||=-收藏赞 (0) 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
