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九月份，新生入园是幼儿园一项重要的工作。由于幼儿的个性和教养方式不同，所以，幼儿入园适应困难的原因与表现也不同，因此，教师要采取因人而异的策略，才能帮助幼儿顺利度过入园适应期。
有的幼儿来到幼儿园就喜欢跟着第一个接他的老师，很类似于心理学中的印刻现象。这其实是一种依恋转移，也不失为一种解决适应性困难的有效方法。但如果这个老师不在，她就会哭闹，情绪激动。所以，刚开始，老师可允许她跟着自己、陪着她，慢慢过渡到，你坐这儿等一会，我坐在不远处陪着你，再到教师借故暂时离开。
这种类型的幼儿常常表现出一脸茫然，不知道玩什么看什么，不爱讲话，坐着不动，接着会突然哭两声，然后又这边看看那边瞧瞧。这一类型的幼儿最容易转移注意力，所以，老师要不断给他新的刺激，让他不断有事情可做。比如让他去看看书、玩玩玩具、整理积木，做点力所能及的事情。
这一类型的幼儿表现特征是哭声尖锐、连哭带打，非常激烈，拉开门向外跑，或者跺脚、打滚、甚至摔打东西。这样的幼儿一般个性比较强，在家里呆的时间比较多，或者平常只有少数人照顾她，比如全是妈妈或者奶奶一人带大的，接触外界比较少。因此，当孩子哭闹时，教师要多用肢体接触，平静地抱着她，或者握着她的手。换个角度说，哭闹也是宣泄内心紧张情绪的方法，等哭闹程度弱下来，教师再进行交流，不用直接教育幼儿说“哭不是好孩子”，可直接带幼儿去玩玩具、看看书。当所有的语言和动作都无济于事时，教师要让他自己发泄和冷静，教师的过度关注和家长过度满足，只会让幼儿把哭闹作为达到目的的砝码。
这一类型的幼儿很沉默，不哭不闹，有些老师就以为她适应好，其实这是另一种适应困难的特征。她不参加任何活动，总是徘徊在集体之外。对于这样的孩子，就要多引导，旁敲侧击，带动他从旁观者变为参与者。
这一类型的幼儿多为女孩，特别喜欢缠人，成人的身体接触能给她带来安全感。教师可以多抱抱她，逐渐过度到拉着她的手，再过度到远远看着她。
这一类型的幼儿不一定哭，但是嘴巴里却嘟哝个不停，重复最多的语言是“老师，妈妈什么时候来接我啊，快来了吧。”这类幼儿期待着早点见到父母，但又不确定父母什么时候会来接他。教师不应回避，更不要恐吓或者不耐烦，一定要明确告诉他：“妈妈一定会来接”“妈妈下班就会来的。”
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文章转载自微信公众号：幼儿园手指游戏
