爸爸参与家园共育，对幼儿健康成长起着积极的作用。
但由于每个家庭的具体情况不同，爸爸们的角色意识也不同，总体来说年轻爸爸呈现出四大类型特征。
放任型爸爸
这类型的爸爸只注重为幼儿提供物质基础和经济保障，认为教养幼儿是妈妈的事，自己不管不问；也有的是因为工作繁忙，无暇顾及。他们在生活中很少参与或只是旁观者，教师很少能够与这类型的爸爸进行沟通和交流。
对于这种类型的爸爸，教师要首先在观念上对其进行引导，让其意识到自己的责任和对幼儿早期成长的意义。
其次，鼓励爸爸来园参与活动。父爱和母爱同样重要，任何一方都不能迟到，更不能缺席。
权威型爸爸
这类爸爸对幼儿的要求以规则、教条和家长的意志为准则，比较严厉，不太顾及幼儿的内心感受，不懂得尊重幼儿的年龄特点。
这样的爸爸对幼儿批评多，表扬少，在幼儿犯了错误时往往采取指责、打骂等负面教育手段，幼儿往往很怕爸爸。其实，权威型的爸爸很爱自己的幼儿，只是爱的方式难以被幼儿接受。
教师在面对这种类型的爸爸时，要及时帮助其认识到这种看似立竿见影的教育方法未必是科学的方法，爸爸的言行举止也会潜移默化地影响着幼儿的成长，比如为了避免爸爸的责罚与打骂，幼儿会采取一些不良的方式应对，并由此养成不良的习惯。
教师还要帮助这类爸爸学习并掌握其他教育方法，比如让爸爸坦率地表达自己对幼儿的爱等，帮助这类爸爸与幼儿建立平等的亲子关系，让爸爸放下心中的权威意识。
溺爱型爸爸
这类爸爸性格比较温和，对待幼儿有耐心，对幼儿的照顾与爱护很周到，容易迁就幼儿。也有的是存在补偿心理，觉得自己平时与幼儿相处时间短，所以对幼儿百依百顺。
面对这种类型的爸爸，教师要宣传培养幼儿独立性的重要意义，让爸爸认识到溺爱幼儿的一些负面后果，同时也要帮助这类爸爸明确在日常生活中溺爱的一些表现，提醒他们不要溺爱孩子。
民主型爸爸
这种类型的爸爸对家庭的责任感强，乐于担当爸爸的角色，性格开朗活泼，喜欢带领幼儿一起玩耍，尊重幼儿的想法与意愿，亲子关系自然放松，教育幼儿时有自己的原则和底线，同时注重管教幼儿的态度和方法。
教师可以充分发挥这类爸爸的榜样示范作用。
例如组织班级爸爸参与“我是好爸爸”的沙龙活动，通过给爸爸们提供广泛的交流机会，让每位爸爸了解其他爸爸的想法和做法，从而反思自己的爸爸角色。“好爸爸”形象一旦树立，会成为家长们学习的榜样。
教师还可以特意让爸爸参与家长开放日活动，强化爸爸参与家园共育的积极性；也可以专门与民主型爸爸进行沟通，让他们成为开放日活动中的志愿者，为其他爸爸提供学习榜样。
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