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优师教研毕业生回访
很多朋友也关心孩子们从优师教研毕业之后的成长足迹。在『优师教研毕业生回访』这个栏目里，可以看到一些孩子长大后的故事。
最近我们采访了一位毕业生的妈妈。孩子的名字叫
01
晟晟刚刚度过的初中阶段生活是怎样的？
晟晟从初一开始就意识到这是一个比小学学习内容要多很多的阶段，因为美国小学一个班就一个主班老师，同时教语文和数学，但到了初中，主课增加到至少七门：语文、数学、外语、历史、科学、电脑、体育，另外还有选修的美术、音乐和表演。
从初中开始，学生都是根据自己选课的内容“走读”，没有固定的班级教室，大部分集体活动都是以年级为单位开展的。
晟晟是个内驱力十分强的孩子，他要求自己所有科目拿到A+。但在中学阶段其实是很难的，不仅因为课程难度大大增加，而且老师不会再像小学时那样给标准化考题打满分。尤其是文史类的课程，平时的作业常常是一篇小论文，论文拿到90分以上不仅要求文笔，更要求知识储备。
晟晟平时上课很认真，课后也按时完成作业，自觉复习，他把时间安排得井井有条，他要确保自己能拿到最高分。教过晟晟的老师都很吃惊，这个孩子为什么对自己要求那么高，他们觉得A已经是相当高的分数了（相当于95分），晟晟得了A却会不太高兴。他总是会精益求精，追求A+(97分以上)。
老师一度觉得是亚裔家长逼孩子这样，所以他们对晟晟的评价，都是在暗示我不要太苛求孩子。后来，他们发现晟晟就是这样一个追求完美的孩子，并不是我逼他这样。初中三年，我一次家长会都没去过，因为他每门功课都非常优秀，根本不需要我去找老师沟通。
初一的时候，他第一次拿到全科A+的成绩，学校就给了他一个“全优奖”，他很受鼓舞，之后就一直是这样要求自己做到最好。初三毕业时，他创造了他们学校的一个记录——初中三年所有科目都拿到了最高分。
初中毕业典礼上，学校给晟晟颁发了四个大奖：
President’s Award for Academic Excellence (学术优秀总统奖），
All Around Scholar Award（全优学者奖），
IB Learner Profile Award- Knowledgeable (IB学生特质奖-学识奖），
CDS Lifer Acknowledgement (CDS 终身学习奖）。
关于课外活动，晟晟来美国后一直坚持练钢琴和打高尔夫，他还参加学校的义工组织和机器人搭建兴趣小组。此外还有学生会、校乐队、法语联盟等校内组织的活动，周一到周五，几乎每天都有各种课后活动。三点半放学后，基本都忙到五六点才能回家。
关于人际交往，晟晟小时候是个比较“独”的孩子，他在芭学园的时候就喜欢独自工作，但到美国后他比以前开朗很多，在学校交了不少新朋友，他也喜欢跟他们一起玩。在集体合作的项目中，他总是最受欢迎的人，因为他会主动承担大部分的工作。
我从其他家长那里得知，晟晟还经常帮助那些数学或者科学跟不上的同学，课后给他们解疑。据晟晟说，他的同龄人也是有小团体的，比如搞体育的孩子就经常粘在一起，还有一些孩子就是喜欢打游戏，他们也喜欢聚在一起聊游戏；但晟晟的好朋友只有两三个，他们都是愿意倾听他的朋友。晟晟说他的时间有限，为了拼全A+，他没有太多的时间去社交，所以闲暇时间就只跟处得来的朋友在一起。
02
晟晟从国内去到美国之后，初期度过了怎样的适应过程？
来美国初期，虽然晟晟当时的词汇量跟当地孩子有很大差距，但美国老师从来不给我们制造焦虑，每次家长会都是说孩子聪明，进步很大之类的。学校也从来不排名，只鼓励孩子跟自己比较，做好自己就可以。
学校的考试主要使用MAP（Measurement of Academic Progress）。每个孩子在学期开始和学期结束时会各参加一次线上考试，系统根据孩子年龄随机出题，如果中等难度的题目答对了，后面会出更难的题；反之，如果答错了，系统会自动降低出题难度。这套学习进步评估系统主要是关注孩子自身的发展情况，同时也提供其他同龄孩子的平均学术水平作为参照。
晟晟的数学成绩一直是最高分，阅读成绩起起伏伏，一般都在90分左右徘徊。据晟晟说，他小学一到三年级几乎没有用功过，数学作业超级简单，语文作业就是每天阅读20分钟；直到四年级后，他们开始学习一些有难度的内容，他才开始努力的；尤其是到了五年级，他和班里几个阅读很强的孩子比赛阅读量，他的词汇量和文字水平都有很大提高。
到了初中以后，我基本没有管过他的学习，他全都是自己安排时间完成作业，应付各种考试。
03
目前孩子身上您感到满意的特质有哪些？
晟晟在美国上的私立学校，很注重“品格教育”。我觉得晟晟在这八年里，学校对他的人格构建有很大的影响，他的意志力、批判性思维及同理心都慢慢地培养起来了。作为IB学校，Carrollwood Day School鼓励学生成为有以下特质的人：
“会提问的”（Inquirer）
“解放思想的”（Open-minded）
“有知识的”（Knowledgeable）
“有同理心的”（Caring）
“有思想的”（Thinker）
“敢于冒险的”（Risk-taker）
“善于沟通的”（Communicator）
“平衡发展的”（Balanced）
“自律的”（Principled）
“自省的”（Reflective）
在课程设置上，每个年级都有特定的学习单元（Union of Inquiry），这些课程的内容都是“探寻性的”选题。
比如二年级有一个单元叫做“Decision，Decisions”，老师会跟孩子们一起探讨在生活中的各种选择，例如“你选择吃健康的食物还是不健康的”，每当你做出不同的选择时都会有不同的后果；放眼到人的一生，每次转折点上不同的选择，更是决定了不同的人生；再回顾历史，当那些国家面临重大决策的时候，不同的抉择更是决定了一个国家的命运。
我感觉晟晟在这个过程学会了很多做人的道理。有一次，他的一个朋友数学考试考砸了，很难过；晟晟就默默陪着他，跟他共情。虽然晟晟自己考了满分，但他知道那个时候不能提他自己，否则朋友会更伤心。后来，我送晟晟去做义工的时候遇到那个孩子的妈妈，她一见我就夸晟晟是个好孩子，她儿子数学上遇到的难题都是晟晟帮助他解答的。
04
在美国的小学和初中，同学和老师对晟晟的印象、反馈或评价是怎样的？
我其实并不是十分了解他的同学们怎么看他的，只是偶尔会从其他家长嘴中得知，他的同学回家跟自己爸爸妈妈说班里有个“狠角色”Sam，他总是能“创造新纪录”。
老师告诉我，上一届她带的学生中有一位得到了五百多分，我当时觉得这简直是不可能完成的阅读量。可没想到晟晟最后得了1235分，他一共阅读了两百多本书，三百五十多万字。
回想当年晟晟刚上二年级的时候，他的阅读词汇量只有三百多，其实这是一个非常低的水平，因为学校从来不给学生排名，我也完全没有概念。但在二年级结束的时候，晟晟的阅读词汇量翻了一倍多，达到八百多。之后他每年都稳步提高，直到初中毕业老师每个学期的评语里对晟晟是赞不绝口的，他们都夸我培养了一个好孩子。
我觉得对这些夸奖受之有愧，因为老二和老三出生后，我对晟晟的关注度是明显减少的。所以，我对晟晟强大的自驱力心怀感激，这孩子在学习上真的没有让我操过心。
到了初中，学校不再要求家长每年参加两次跟小学班主任一对一的会谈了，而是学生家长根据自己孩子的学习情况找特定科目的老师约谈。各科老师除了每个学期给学生打分之外，还会有文字的评语发给家长。我看各科老师对晟晟的评价基本都是夸他，称他为“班级一宝”，他在课堂上的积极性很高，课后又很自觉地复习，作业的完成质量也很高。
美国中学的成绩是平时作业占比70%，测验成绩占20%，期末考试只占10%，所以每个科目要拿到97分以上（A+）的平均分，任何一次作业和测验都不能马虎。晟晟的学习态度一直都是很端正的，他很清楚自己的目标，然后就脚踏实地地去努力争取。
我感觉晟晟在学习方面已经形成了一个正向循环，他自我的驱动力非常强，经过努力取得的成绩又激励着他继续前进。
05
晟晟是否记得芭学园、芭小，记得哪些情景？您对孩子在芭学园、芭小时的回忆？
晟晟记得自己在芭学园是苹果班的，那是一段美好的童年时光。在他印象里，芭学园是个很好玩的地方，有很多的玩具，有两小无猜的伙伴，还有善解人意的老师。但他的记忆更多的是停留在了芭小的那一年里，他最喜欢上数学课，喜欢做题。
晟晟是快满三岁的时候入的芭学园，那时候是在华龙苑小区里新建的校园。我记得当时是眼看着院子修整出了“小桥流水”的景观，自然淳朴的木质秋千，还有巨大无比的沙坑；班级室内的布置也是非常温馨的，四季桌、娃娃屋、大型木制积木……这些都是记忆中最美好的芭学园印象。晟晟两岁多的时候我们就盼着他能顺利进入这个幼儿园。
在苹果班的时候，晟晟比较喜欢个体工作。我去参加客座日活动的那天，我看见他一个人坐在地毯上安安静静地做手工；其实我特别希望他能跟男孩子们一起去搭大积木，或者跟某个女孩子一起，在“娃娃屋”里扮演爸爸妈妈，就像电影《小人国》里演的那样。但是，他没有像我想让他成为的样子，他就喜欢自己做手工，自己写数字和字母。到了四五岁的时候，他依旧是那么的“独”，在班里很少参加合作性的工作，老师们甚至有点儿担心在最需要培养友谊的年纪他交不到朋友。张瑞芳老师就建议我周末多带晟晟去跟小伙伴们一起玩，那时候我们几乎每个周末不是一起去北京郊外“扎堆儿”，就是去同学家串门儿玩。晟晟慢慢地交到了一些朋友，我和晟晟爸也跟苹果班的爸爸、妈妈们结下深厚的友谊。
升到彩虹班之后，徐颖老师引导晟晟交到了不少新朋友。那个时候晟晟要好的朋友大多都是女孩，在老师的努力撮和之下，晟晟终于结交了几个男孩。晟晟很喜欢徐颖老师教的数理和语言，也喜欢张展老师上的语言拓展课。那年芭学园还给彩虹班的小朋友开设了科学实验课，晟晟特别喜欢天思老师，每次课后都会眉飞色舞地告诉我他们做的科学实验。直到今天，晟晟最喜欢的科目之一仍旧是科学，他对物理很感兴趣，申请高中时还专门报考了物理工程的特长班。
晟晟从芭学园幼儿园毕业后就成为了芭小第一届的小学生。我记得当时芭小的老师都很棒，文燕带领着沈萍、严鹤、王峰几位老师，给孩子们一边教学，一边设计课程，大雁校长也给孩子们教过课。记得那时候老师布置的数学作业才是口算练习册前几页的时候，晟晟就咔咔地把整本练习册做完了。
在芭小的那一年，晟晟仍旧更喜欢和女孩子们待在一起，因为他的个性温和，不喜欢跟男孩子们一起打打闹闹。当时他和阳阳是最好的朋友，他们从苹果班到小学一直在一起，两个孩子非常合得来。看到他们俩在芭小第一届运动会上的合影，一下就唤起了我的回忆，儿时的友谊是多么纯真啊！晟晟上初中后，还没有跟他走得很近的女孩，他的好朋友都是跟他性情相投的男孩。
这张照片是苹果班的孩子们在周末一起出去扎堆玩，从左至右为晟晟、豆豆、大吉和悠悠。芭学园一直倡导家长带着孩子们扎堆儿。
就像晟晟妈妈提到的，那时候老师在报表里反馈晟晟在班里的情况，孩子们都在画画，晟晟在写数字。我记得特别清晰的一个画面是，晟晟坐班车来到园里，坐在门口那个换鞋子的长条凳上，嘴巴里说着一些单词或者数字。我们就挺担心孩子在这个过程中过多使用大脑，会削弱用来长身体的能量，所以就建议妈妈带着孩子多扎堆、多出去大自然里玩。
这张照片是在分享食物。芭学园一直有「家长客座」的传统，那次是我们邀请晟晟妈妈来客座，因为晟晟妈妈是做法律相关工作，我们这次客座就是关于两家起了矛盾，有法官来给判定，最后朝向相互理解、和解，演了一个这样的情景剧。晟晟妈妈带来自己家做的好吃的面包，演完情景剧后大家一起分享。
晟晟喜欢钻研，彩虹班的每次科学实验课他几乎都是最后一个离开教室的，当然，要去上课前他也是摩拳擦掌最激动的那一个。
晟晟对伙伴的陪伴不是那种很多话语的，那时候他跟晓晓、远远常一起玩，伙伴发生什么事情或者情绪来了的时候，他不是立马按下对方的情绪，而是温暖地陪在身旁，然后过一会对方会平静下来。
晟晟专注的时候不喜欢被打扰，最爱说“请”，如果有人打扰到他，他通常会说“请……”，说了很多遍还不听，他会用稍微有力量一点的话语和对方坚持。
?芭小老师回忆晟晟在芭小时的故事：
在班里，他是一个比较清静的孩子，每天都“岁月静好”的样子。有段时间总下雨，我们就找了一些关于雨的诗，一起念念，每个人配个图。他特别享受念这些小诗。他有三两个要好的朋友，都是幼儿园就在一个班的。
小时候的他被保护得很好，没有被各种功利性的竞争透支，一直保持着对各种学习的热情、强大的探索能力和创造力。看到他现在的发展，我们也很开心。一个理解孩子、尊重发展规律的环境，是可以让每一个孩子都能得到良好发展的。
06
回顾孩子幼儿阶段、小学阶段的养育，您感触最深的是？
都说“老大照书养”，我回想起晟晟刚出生的时候，作为一个新手妈妈我是很焦虑的。当时面对养育孩子过程中的种种未知，我特别渴望从育儿书中得到答案。在那个时候，我读到了小巫和大李的书，知道了芭学园；后来晟晟走进了芭学园，再进入芭小，在这个过程中，我慢慢学会了接纳和尊重孩子。
晟晟在芭学园的时候，有很多的“问题”，比如不善交际、不愿分享、不会画画……每次看孩子的周报，我一看到老师反馈的任何一点“小问题”我都会神经紧张，我都会下意识地想怎么才能解决问题。
每次参加家长培训，我都特别渴望大李直接告诉我该怎么办。后来，我才慢慢发现我眼中孩子的问题，其实是他的某种特质，与其试图去“解决问题”，不如换个角度看问题。
就是像大李在书里写的那样，我们家长了解孩子在特定成长期的一些特质，尊重孩子的发展，在他需要帮助的时候给与恰当的帮助就好了。这种育儿心态的改变，可以说是我在晟晟上芭学园和芭小期间最大的收获。直到后来老二的出生，我对比自己当年带晟晟的状态跟带他妹妹的状态，我感觉明显自如了，也就是大家说的“老二当猪养”的状态。
（初中毕业典礼上的张晟和同学、妹妹）
当年晟晟是芭学园小学的第一届学生，我作为芭学园的“死忠粉”，希望芭小能开拓出一条比传统教育更适合孩子成长的道路。我记得当时自己积极地参与了芭小的课程设计，也是在那个过程中我迫不及待地想从国外小学教育中汲取先进的内容。
2014年的秋季，晟晟成为了一名小留学生。直至今日，八年一晃而过，晟晟马上就要上高中了。
07
您送给后来的芭学园家长们的一句话：
在芭学园里，您会和您的孩子一起，得到更好的成长。
08
张晟作为大哥哥送给芭学园小朋友的一句话：
芭学园的小朋友们，请尽情享受在芭学园里的一切！
文章转载自微信公众号：优师教研
