“看见”孩子，
回归教育的出发点
蒙氏老师如何观察儿童？
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观察孩子，理解孩子
在蒙氏幼儿园，观察幼儿是老师的工作内容之一，学会科学地观察幼儿，就更成为每个幼儿教师都必须掌握的教育技能。她们把时刻把对孩子的观察变成一种行动，从而理解孩子的行为，真正做到在生活中教学，在教学中生活。
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观察是幼儿教师走进幼儿心灵的主要手段，写好幼儿园观察记录是幼儿教师分析幼儿行为背后原因的一条通道，同时也是幼儿教师更好地了解孩子的重要途径。那么幼儿园观察记录要怎么写呢？
幼儿园观察记录要怎么写呢？
观察记录应该包含观察时间、地点；观察对象、记录人；观察内容；解读幼儿行为等四个要素：
1、记录清楚“观察时间、地点”
记录观察时间有助于教师更好地评价幼儿在园内的行为。
记录观察地点，是因为这是幼儿各种行为发生的背景之一，幼儿在室内和在户外的行为也有很大的差异。
2、记录清楚“观察对象、记录人”
教师在书写观察记录时，写上观察对象、记录人，有助于他人了解观察记录的基本信息，并方便之后和家长沟通。
3、记录清楚“观察内容”
观察记录的内容是观察记录最核心的部分，教师应客观、准确地描述幼儿在幼儿园的全过程。
4、记录过后要解读幼儿行为
客观描述幼儿的行为之后，教师应对幼儿的行为进行专业的分析。教师无法在当时记录时，可以根据幼儿的行为，记录重点、核心分析。事后与班级老师围绕孩子的行为进行探讨。比如，当孩子哭闹、发脾气的时候，为了让孩子停止哭闹不发脾气，我们可能会下意识地哄他，满足他的要求。孩子或许会就此不哭闹了，但这样一来，我们反而强化了孩子的问题行为。
如果我们不了解孩子发脾气的背景，只聚焦在问题行为本身，而不是问题行为发生的过程，我们就会陷入问题行为本身带来的问题之中。
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因此在解读完幼儿的行为之后，教师应该对自己创设的环境、提供的材料、介入的指导等进行反思，寻找存在的问题，并探寻后面继续支持幼儿发展的具体策略。
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END
没有观察就没有蒙特梭利教学法，唯有通过观察才能发现幼儿生命成长所需要的真正帮助。
幼儿教师书写观察记录时要把观察记录与幼儿评价、环境材料投放、教师指导、教学计划等联 系起来，利用好观察记录进行有效的教研活动，以更好地改进教育教学工作。
掌握上面四种书写观察记录的方式是老师和家长最基本的功课，更重要的是我们要能时刻在生活中发现、创造和利用机会，真正做到在生活中教学，在教学中生活。
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