小编的话:
地处浙西南丽水的云和,被誉为“山水家园 童话世界”,除了与其“九山半水半分田”的地形特点相关,还因为它有一张最亮眼的“名片”——木玩。作为“中国木制玩具城”,云和已成为国内规模最大、品种最多的木玩创制、出口基地,这里的木玩产品占世界同类产品的40%、全国的50%、浙江省的70%。
早在一百多年前,“幼教之父”福禄贝尔为孩子设计了一套玩具,即“儿童认识万物和理解自然的初步手段、适合儿童特点”的恩物,而这些恩物大多都是木制的。由此可见,木玩与幼教之间仿佛有着天然的联系。
在已形成木玩产业资源优势的云和,举行了一场“木玩与幼教”高峰论坛有着更特别的意义。如何在新形势下,让“木玩和幼教”之间的天然联系变得更紧密?使木玩的产业资源优势转化为教育优势以及新的产业优势?小编为大家整理了这场高峰论坛的精华内容,以飨读者。
Tips: 2020“木玩与幼教”高峰论坛在浙江云和举行
10月25日~26日,在教育部学校规划建设发展中心的指导下,由中国智库网与云和县人民政府联合主办的2020“木玩与幼教”高峰论坛在浙江云和举行。本次论坛的主题为“幼儿教育与未来创新人才培养”,来自中国教育部、高校科研院所、幼儿教育方面的专家学者等,围绕玩教具与游戏课程、木玩与幼儿发展、木玩游戏课程、产教融合等议题展开交流。
开幕式上,浙江云和县委书记叶伯军致欢迎词。他指出,多年来,云和充分发挥“有效市场”和“有为政府”作用,推动木玩产业与幼教、动漫等领域深度融合,实现从制造到智造、从贴牌到品牌、从增量到智升的转型,创造了“山区小木头,飞向全世界”的奇迹。近年来,云和抓住学前教育大力发展的战略机遇,成立了“云和学前木制教玩具研发中心”,重点加强与教育部教育装备研究与发展中心的深层次合作,成功注册“云和木玩”“云和教玩”两大集体商标,让好玩的游戏为云和木玩注魂、赋能,为木玩产业发展插上腾飞的翅膀。
中国教育国际交流协会教育装备国际交流分会秘书长、原对外经济贸易大学党委书记王玲在致辞中提到木玩产业目前存在的问题,中国拥有巨大的玩具市场,但是有自己知识产权的玩具却占比很少,“我们迫切需要解决这个问题,设计并制作具有中国特色、中国风格,且有自己知识产权的、幼儿喜欢的新玩具和新教具。”
主论坛
清华大学教授、教育部原基础教育司司长、国家副总督学、中国中小学幼儿教师奖励基金会秘书长王文湛作了题为《学习中央文件 落教规程 办好学前教育》的主报告。
王教授首先送给所有幼教工作者两句话:假如我是孩子;假如是我的孩子。当你把自己设想为孩子,当你面对的是自己的孩子,你会怎么想?你会怎么做?这是值得幼教工作者思考的问题。
他提到在2015年12月14日通过的《幼儿园工作规程》中,明确规定“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育制度的基础阶段”。幼儿园要围绕“立德树人、保教结合、重在养成”的根本任务,加强孩子的思想政治教育、道德品质教育、心理健康教育,培养孩子坚强、顽强、诚实、守信、团结、友爱的品质,促使孩子养成良好的行为习惯,让孩子学会做人、学会生活、学会劳动、学会学习、学会健体,养成祖国至上、民族至上的思想感情,促进孩子身心健康成长。
幼儿园要积极更新教育观念,实现由向孩子传授知识到提高孩子综合素质,由封闭式办园到开放式办园,由传授式教学到启发式教学,由只重教到既重教又重学,由只当老师到既当老师又当孩子的知心朋友,由圈养到圈养为主散养为辅的转变,促进幼儿德智体美劳全面发展,让幼儿度过欢乐幸福的童年。
中国质量协会玩具分会副会长,中国民办教育协会原副会长兼民办教育专委会理事长杨志彬作了题为《木玩是儿童快乐成长的好朋友》的主题发言。
为什么说木玩是儿童快乐成长的好朋友?杨志彬认为首先与其材质有关,云和木玩都取材自大自然,材料安全无污染或少污染,且木材的种类多样,柳木、松木、槐树等不同的木料能制作出完全不同的木制玩具。他认为,木玩要能“玩”起来才行,“我们在做木玩研究时,首先要把好不好玩、孩子喜不喜欢、高不高兴放在第一位,因为只有先让孩子玩起来,才能让孩子在玩的过程中快乐学习,在快乐学习中成长。”
对于幼儿园来说,要进一步丰富园内木玩的品类、形式,要有数量足够多的木玩以补充家庭玩具的不足,“要让孩子有选择的余地,大大小小各种各样的木玩都得有”。至于木玩对孩子成长的影响到底有多大,这就需要通过教育研究,追踪调查孩子从幼儿园到小学、中学甚至大学的发展状况。他最后还建议云和的幼儿园老师,要慢慢从木玩游戏的参与者转变为设计者,“不能仅仅是‘玩’,还要坚持产学研一体化的研究方向”。
教育部教育装备研究与发展中心学前及特殊教育处、研究员,《“云和木玩”学前教育装备规范化体系建设》项目课题组负责人何建闽对课题进行了介绍。
从2016年起,云和县人民政府与教育部教育装备研究与发展中心合作开展了《“云和木玩”学前教育装备规范化体系建设》的研究项目,主要从“建构、户外、美工、墙面环创”四个方面,包括幼儿园户外游戏区装备规范化建设与应用研究(“户外组”)、幼儿园墙面游戏的装备规范化建设与应用研究(“墙面组”)、幼儿园美工木玩的装备规范化建设与应用研究(“美工组”)、幼儿园建构类玩教具的装备规范化建设与应用研究(“建构组”)。
该课题研究目标为在构建学前教育装备规范化条件下,开展幼儿园创新与游戏发展课程,最终研究成果包括规范要求、研究报告、配备目录、教育方案、教玩具产品五项成果。目前,课题已进入阶段性结题。该项目课题的开展将推进“云和木玩”与学前教育的深度融合,发挥学前教育装备在“云和木玩”发展中的基础性、引领性作用,促进“云和木玩”的教育转型升级。
分论坛一:“云和木玩游戏”教育的国际化视野
美国加州大学学前教育博士蔡伟忠在《调控游戏场景的六个元素》的报告中提到,游戏场景和领域发展之间具有多维度相关性,他用生动的游戏案例以及中国易经八卦的形象比喻,说明了游戏场景的六大元素,即时间、空间、玩伴、材料、规则以及成人介入,对调控玩中学的意义以及给木玩研发带来的启示。
“木玩的部分效能是虚拟玩具无法替代的,一玩多用更是提高了性价比。”中国教育科学研究院研究员储朝晖在《信息技术时代木玩与幼儿发展》的报告中,从“信息技术带来玩具的双面效应”切入,对网络玩具和实体玩具的特点进行分析,并提出充分发挥木玩的现场性、实操性、多功能等特点,可以矫正网络玩具的弊端。
美国密歇根州立大学博士、北京市中芯国际校长周宪明从创造力的角度带来了题为《浅谈AI时代幼儿创造力教育》的报告。他认为,创造力教育对孩子的发展有着深远影响,因此创造力教育的资源开发尤为重要,教师要成为孩子的玩伴,通过因材施教和个性化教育,提高孩子的创造力。
当下,很多幼儿园的专用活动室里都配置了“木工坊”,是不是只要布置了环境、投放了木工材料就能促进孩子的能力发展?浙江省学前教育研究会秘书长,浙江师范大学杭州幼儿师范学院学前教育系吕耀坚副教授在主题为《儿童与木工》的发言中,针对这个问题提到创设木工环境首先要进行“规划”,而不是急于照搬“木工坊”环境;环境和材料布置好,要进行一日流程的计划设计,而不是“放羊式”地进入木工坊随便玩。因此,幼儿园光有木玩材料还不够,一定要依托于课程设计,将材料融入到幼儿园的课程内容里。
特级教师、丽水市实验幼儿园教育集团园长戴和英,缙云县机关幼儿园园长徐艳芳,莲都区东方明珠幼儿园教育集团园长范芳,以幼儿园课程实践者的身份,分别介绍了各自幼儿园在木玩游戏课程方面的实践与探索。
正如本分论坛主持人、《上海托幼》杂志总编辑黄铮老师所言,本分论坛的主题聚焦“云和木玩游戏”教育的国际化视野,体现的是一种战略眼光和希冀,引导与会者从教育的本质去思考,从世界发展趋势的角度去求索,从自身实践层面去学习和接纳,实现创新发展。
分论坛二:玩教具与游戏课程
华东师范大学教育学部学前教育学系郭力平教授作了《“产教融合”之路径探索》的主题发言,他首先指出当前玩教具市场存在的问题,“目前,中国市场上兼具教育性和可玩性的玩具不是很多,推动产教融合十分有必要”。但产教融合之路并不容易,他建议要通过机制创新、科研合作带动云和幼儿园、小学教育与木玩企业深度融合,拿出在全国有代表性、有影响力的原创产品和服务方案。同时,要突破木玩的传统思路,通过物联网技术的应用,在有较成熟的传统产品及服务方案的基础上进行升级。
“培养儿童思维能力是我们的终极目标。”浙江大学语言与认知研究中心徐慈华副教授在其主题发言《木玩游戏教育与儿童思维能力培养》中指出,玩教具要在儿童思维能力培养上发挥作用。未来将是一个知识社会,培养学生加工知识的能力十分重要。其中,知识可视化就是重要的实现手段。他所在的团队是浙江最早把可视化理念引入幼儿园的团队,在这个过程中“要充分发挥木玩的多方面功能”。
“孩子是游戏高手,让孩子成为玩法设计师”,“安吉游戏”及“安吉游戏”公益组织创始人、安吉幼儿教育研究中心主任程学琴以《玩具·游戏·学习》为题,向大家阐述了一场把游戏的权利还给儿童的“真游戏”革命,把游戏的自主权还给幼儿,让幼儿在自主、自由的真游戏中,获得经验、形成想法、表达见解、完善规则、不断挑战,从而达到自身最大的潜能。
浙江金马工艺品有限公司董事长马达飞、云和县实验幼儿园教育集团园长吴晓东、云和县教育集团南山分园执行园长赵海英分别围绕“结合传统文化打造中国特色的木玩游戏”“云和幼儿园木玩游戏课程改革实践探索”等主题作交流发言。
分论坛三:幼儿学习能力提升、教师专业素养、家园共育
“什么是教师的核心素养?我认为就是教师热爱学生与培育学生健康成长的必备职业品格与专业能力,教师的核心素养中最重要的是‘热爱学生的人格魅力和通过学科知识引领价值观形成的教学能力’。”中国教育学会学术委员、《中国教育学刊》杂志社编委会副主任马宪平表示,教育关乎未来、涉及民生。引导青少年“扣好人生第一粒扣子”,促进青少年健康成长至关重要,而这一切的关键在教师。
此外,论坛期间,杭州师范大学教育学院李葆明教授、西南大学杨晓萍教授、阳光雨露教育集团董事长徐玲、浙江大学心理与行为科学系张琼副教授4位专家分别作了题为《脑科学、教育及儿童脑力开发》《共生联动:城乡学前教育协同发展模式探析》《园所管理和家园共育》《儿童执行能力训练初探》等报告;云和县盼盼幼儿园教育集团园长陈敏英和景宁县中心幼儿园园长任娟美作为“云和木玩游戏”课程改革实验园园长代表作了交流发言。
本次论坛还开放了幼儿园观摩和木玩企业参观,让与会者通过实地考察云和“木玩与幼教”“产教融合”发展状况,亲身领略“童话云和 木玩世界”的魅力。
文 / 刘 宣
部分内容与图片由主办方提供