文/ 陈佳昕（黄浦区南京东路幼儿园）
点评/ 余 泓
本次活动是小班主题“白天和黑夜”下的一个集体学习活动，主题目标指向“有观察太阳、月亮变化的兴趣， 区分白天和黑夜”，并在教材中列举了相关的游戏素材点。在将这些素材投放入区角后，我发现孩子们已经不再满足于对白天和黑夜的区分，开始转向关注白天和黑夜的变化。怎样进一步通过对素材的设计跟进幼儿的需要，推进小班下学期幼儿的发展呢？
此时，网上的一则外国广告吸引了我的注意，广告中的两个小精灵富有童趣，画面简洁却设计巧妙（比如黑夜与白天的变化等）。广告中没有过多的情节和语言描述，但恰恰适合发展幼儿即时记忆、细微观察的能力。因此，在把握班级幼儿发展水平及已有认知经验的基础上，我参考了主题目标与教材中提到的“知道天黑了，宝宝要学着自己睡觉”的活动目标后，预设了本次活动。
1. 大胆开口，看看说说发生在白天和黑夜中的有趣事情。
2. 不害怕黑夜，愿意学着晚上独自睡觉。
多媒体课件，黑板，图片，背景板。
一、观看媒体，回忆表述
1. 出示小精灵。
“今天我带来了两个可爱的小精灵，你们知道他们是谁吗？”
（活动开始就引出主要人物，为的是快速引起幼儿观察的兴趣，发现小精灵肚子中的太阳和月亮，使活动快速进入正题。）
2. 第一次观看多媒体视频。
“你们看到了什么？”
（第一次观看多媒体视频后，允许幼儿自由表达。此时教师可以收集幼儿零散的回忆，了解他们在观看第一遍视频后获得的相关经验，在此基础上及时调整预设提问。）
3. 第二次分段观看多媒体视频。
（1）白天小精灵：
“这次看清楚了吗？白天小精灵的肚子里装着什么有趣的事？”（考虑到小班幼儿的思维特点，选择通过播放图片的形式进行提问，这样一方面帮助幼儿回忆视频中的内容；另一方面也能让幼儿看着图片，有内容可说。）
（2）黑夜小精灵：
“晚上有什么开心的事呢？”
（从幼儿对已有生活经验的表述中很容易了解到他们对于白天更为熟悉，通过动态图片、录像等再次吸引幼儿对夜晚发生的事情进行观察。）
（3）小结：白天真热闹，晚上真漂亮，白天小精灵和黑夜小精灵成为了好朋友。
“你们想和他们做朋友吗？你们喜欢和白天还是黑夜做朋友？”（幼儿说说自己喜欢的理由。）
（这个环节主要引导幼儿说出自己喜欢的理由，并引导他们思考白天、黑夜的不同，从而淡化幼儿对黑夜的恐惧，逐步调整自己的心理。）
【设计意图：此环节以一则国外的多媒体动画为线索，串起幼儿对白天和黑夜的已有经验，在观察、记忆， 回忆、表述的过程中，积极调动幼儿思维；视频充满童趣和美感，激发了小班年龄段幼儿想说的愿望，同时内容又贴近生活，让幼儿有话可说。】
二、操作图片，互动讨论
1. 幼儿根据要求选择图片，分别放在白天小精灵和黑夜小精灵的肚子里，并看看说说。
（区分图片中的场景是白天还是晚上，对于小班幼儿来说是十分容易的，但挑战的是幼儿的观察能力以及语言表达能力，这是有一定难度的。因此在幼儿操作时，教师要关注到每个幼儿，了解幼儿在操作中的想法。）
2. 集体分享。
（1）影子：
“这张图片和刚才白天看到的哪张图片有点像？”（需要观察同张图片在白天和黑夜的区别。）
（此处预设的两张图片考验的是幼儿的观察能力，同时也是为了帮助幼儿走近夜晚、了解影子的“秘密”，缓解幼儿可能存在的害怕情绪。）
（2）夜晚开灯：
“这张图片，房间里亮亮的，是不是白天呢？”（此处是对于幼儿已有经验的分享，可根据幼儿在操作时的情况进行随机调整。）
（3）睡觉：
“小宝宝在干什么？你晚上睡觉吗？”
“你们敢不敢一个人睡觉？ 有什么好办法可以一个人睡觉呢？”
“和爸爸妈妈一起睡觉也是一件幸福开心的事情哦。”
（播放多媒体提示：晚上睡觉的时候可以开一盏小灯；或者在大床旁边放一张小床，抱个娃娃陪着你一起睡??）
“现在你们还小，不敢一个人睡觉也没关系，不过可以试试这些好办法， 等你们长大了就可以独自一个人睡觉了。”
（这是几组图片中预设的重点，讨论的目的并不是让幼儿一下子就不怕黑夜、独自入睡，而是在肯定与家人一起入睡的幸福感的同时，提供幼儿一些小窍门，让愿意尝试的幼儿能够试一试，从而逐步减轻对黑夜的害怕。）
（4）小结：白天和黑夜成了好朋友， 白天和黑夜都会发生许多有趣的事，我们也和白天、黑夜做朋友吧。
【设计意图：此环节在操作的基础上，让幼儿通过对不同特点的图片的理解与表达，逐步发现黑夜的“秘密”，感受到黑夜并不是那么可怕。这个影响是潜移默化的，由幼儿在与同伴和教师的互动中慢慢体会，来自于幼儿自我意识的转变，更能为幼儿所认同和接受。如果有的幼儿不能一下子转变，那么要给予他充分的时间去理解。】
点 评
对于一个集体学习活动来说，有没有让幼儿主动体验和充分操作是至关重要的。
从活动设计方面而言，活动“白天和黑夜”结合现阶段幼儿在班级中讨论的热点，选择了他们喜闻乐见的卡通形象——两个可爱的小精灵贯穿整个活动，并且小精灵的肚子中有很多让小班幼儿感兴趣的事情，足以引发他们的兴趣，这都符合幼儿的生活经验，且是幼儿易接受的，所以在整个学习过程中幼儿是主动和快乐的。
从多媒体课件的运用上看，教师的设计是成功的。由于白天和黑夜是比较抽象的概念，因此为了让小班幼儿能够有直观的感受，教师利用多媒体的手段来让幼儿感知白天和黑夜中都有有趣的事。活动中教师先后原速播放和慢速播放多媒体课件， 是由于关注到了不同幼儿的接受能力不同、观察方式不同而采取的有效教学手段，很好地实现了第一个目标。
从幼儿操作图片这一环节来看， 主要是让幼儿感受白天与黑夜，并进行对比。幼儿能够边看图片边回忆平时白天和黑夜所做的事情，将零碎的个体经验进行提升分享，成为集体共有的经验。另外，通过对两张在同样的地点、不同时间拍摄的照片进行对比， 让幼儿看看说说影子，让他们感受到虽然到了夜晚，但是白天周围的事物都在，只是光线变暗了，看不清楚了， 有的就是影子，其实夜晚并不可怕，很好地实现了第二个目标。
（本文选自《上海托幼》，版权所有，转载请联系）
