摘要：
在一次幼儿园艺术组教研活动中，我选择了活动——歌曲《吹泡泡》。活动结束后，我进行了一些反思，我觉得上好一节活动，教师的世界观、人际沟通能力对孩子教育质量的影响尤为重大，是关键中的关键，可以说是必备素质。
1、教师首先要做一个积极乐观的人。
2、尊重幼儿是一个古老而又现代的话题。
3、教师要有较好的人际沟通能力。人际沟通的技能分为语言和非语言两类，而这两类又可分为有声和无声的。
（1）、在有声语言沟通方面，教师的语言可以做到艺术化些，主要指：“趣”化，“激”化、“诗”化、“简”化。
（2）、在非语言沟通方面，老师还要熟练掌握和使用一些体态语。
4、教师一定要富于创造力。
在活动中的一些思考
——浅析幼儿教师在活动中的必备素质
在一次幼儿园艺术组教研活动中，我选择了活动——歌曲《吹泡泡》。因为我本身比较喜欢活动，也进行了一些研究，知道了一些教育理论如“适宜唤醒理论”、发展幼唱能力的一些方法等，自信能通过一些手段、方法使孩子掌握这首歌曲以及一些技巧等。
后来通过几次试教，以及和老师们共同讨论，使我茅塞顿开，有了许多新的想法并付诸实践。活动结束后，我进行了一些反思，我觉得上好一节活动，真的不只是让孩子会唱唱而已，也不只是理论上的一些东西。我觉得在活动中，教师的世界观、人际沟通能力对孩子教育质量的影响尤为重大，是关键中的关键。
1、教师首先要做一个积极乐观的人。
也许是因为多次试教的原因产生了疲倦感，我有些急躁。这种情绪不自然的就带入活动中了。试想如果教师情绪不佳，肯定会在活动中表现得比较消极，这样，耳濡目染，幼儿也会对活动产生一种消极态度，最后，这种态度会成为其人生态度中比较固定的组成部分。是一位老师问我：“你觉得这个活动哪里好玩？”这么富有童心的一句话，激发我进行思考，对呀，我真的没有站在幼儿的角度来思考这些问题，也可以说对本身所体现的价值没有细究。当然更多的是我的态度有问题，因为压力导致处事态度也变得消极，不愿多挖掘活动的价值。因此在思想上我们要把适当的压力转化为动力，才能使我们形成积极乐观的态度。
2、尊重幼儿是一个古老而又现代的话题。
怎样尊重幼儿？这个话题太广泛了，如果从活动中来说，首先选题就要贴切题意，适合幼儿；在活动中要多了解幼儿真实合理的需要，并恰当的满足。始终以幼儿为主体，关注幼儿，尊重幼儿，相信幼儿，热爱幼儿，并关注个体差异，使每个幼儿都在不同程度上有所进步。
3、教师要有较好的人际沟通能力。
在活动中，教师的人际沟通能力尤为重要，因为这包括活动有别于其他活动的不同之处——渲染力。从理论上来讲，人际沟通的技能分为语言和非语言两类，而这两类又可分为有声和无声的。
（1）、在有声语言沟通方面，我觉得教师要掌握的技能比较多，最主要的归纳为教师的语言可以做到艺术化些，主要指：“趣”化，就是指教师的语言要形象、生动，富有趣味性。“激”化，就是指教师的语言应具有激励性、启发性；“诗”化，就是语言要富有诗意、具有韵律美、节奏明快，这样可以使教学出神入化，起到画龙点睛的作用。“简”化 ，幼儿年龄小，理解能力较弱，这样我们教师在使用语言时应当避繁求简。如：本班幼儿易于接受、习惯了的简约性语言。比如说：我一边问孩子：“最近我们在玩什么的？”一边出示吹泡泡的器具，孩子一下就说出来了，并立即投入到谈话氛围中，因为他们确实在那段时间经常玩吹泡泡游戏，并进行了一些研究，所以有话可说，乐于参与。同时在语言的音调、音量、节奏等适时变化突出特定语言的逻辑或情感含义。比如我尝试让孩子在间奏部分创编吹泡泡的动作，就运用了很浓厚的语言感情色彩：“你们能不能把你最美的泡泡吹出来？要是你吹得最美的泡泡哦！”一下子，小朋友在创编吹泡泡动作的时候有了想象的空间和感情的色彩，吹的泡泡动作各不相同，还互相说自己的泡泡是什么样的。甚至还可以用欢呼声、赞叹声、惋惜声、惊异声等的穿插来强调特定语言的情绪色彩等，从而更有渲染力。
（2）、在非语言沟通方面，我们老师还要熟练掌握一些技能，主要是一些体态语，如使用手势、面部表情、目光接触及身体接触等来传达幼儿理解的教育信息，以及非语言与语言的沟通相结合。比如对正在发言、讲话的幼儿，老师不能用审问和怀疑的眼光看幼儿，而应报以信任的眼光和亲切的微笑，这样可以在相当程度上减轻幼儿的紧张度，使其充满信心。当幼儿回答不畅时，老师不能显得不耐烦，而应用充满期待，专注的目光给幼儿一些鼓励；在游戏活动中幼儿之间产生分歧，老师不能用目光去传递自己对某一方的袒护和专制，而应流露出信任的目光，鼓励幼儿用民主的方法解决；对于幼儿提出的问题，老师不能用烦躁或不以为然的目光去看幼儿，而应报以宽容、高兴的目光，这会培养幼儿大胆质疑的习惯和积极思维的能力。因此，师幼之间的交流首先不是语言，而是眼神，是表情，并可籍此表达师幼之间的理解，默契和爱的感情。幼儿教师体态语是一种强有力的教育力量，教师良好的体态语直接或间接地影响着幼儿的心理康和个性的全。黑格尔有句名言：“教师是孩子心中最完美的偶像！”，因此教师要特别重视自己体态语的运用，优化体态语言，使之深深地吸引幼儿，为幼儿营造一种轻松愉悦的氛围。比如说，活动《吹泡泡》的最后设计为师幼共同玩游戏吹泡泡，形势同体育游戏吹泡泡，但是要一边唱一边玩，我当吹泡泡的人，幼儿当一个变化的泡泡，我们共同玩这个游戏。我全身心的投入，孩子们在我的带动下玩得特别开心，既巩固了所学的歌曲，也使孩子的情绪得到释放，达到了目的。
最后，我觉得老师一定要富于创造力，这源于老师对生活的热爱、发现及一颗童心，因为艺术以创造为首位。愿我们共同携手，富有创造力的和孩子们在艺术的海洋中徜徉！
【在音乐活动中的一些思考】
