幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
——《幼儿园教育指导纲要（试行）》
幼小差异应知
幼儿园和小学本身的特性和目标使然，对孩子的生活、学习和行为习惯等各个方面要求差异巨大。
一是学习生活差异。幼儿园学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行，需要创设丰富的教育环境，合理安排一日生活；小学学习多依赖课本中的间接经验，尤其重视知识的迁移和内化，生活中需要遵守众多规章制度。
二是人际关系差异。幼儿园教师整日陪伴孩子，孩子们在园始终共同游戏、饮食、作息等等；小学教师主要在上课期间接触孩子，同学交往常只有在课间十分钟和入学放学的短暂时间。
三是标准要求差异。幼儿园教育是全面的、启蒙性的，把保护幼儿生命、促进幼儿健康放在工作首位；小学教育中教师和家长更重视孩子知识、能力的培养，学习优劣会对孩子产生不同的压力。
幼小衔接应知
概念与意义
幼小衔接在于幼儿园与小学教育衔接，这是幼儿发展过程中面临的重大转折之一，是促进儿童顺利地实现自身发展特点升华的过程，是儿童身心发展的量变与质变的统一，尤其关系着幼儿的社会适应和学业发展。
问题与导向
一是学校层面，存在衔接形式化问题，幼小衔接缺乏深度合作；二是教师层面，存在衔接片面问题，幼小教师对两个学习阶段的差异认识不清、理解不深，只考虑了知识衔接，却容易忽视能力衔接与学习方式衔接问题；三是学生层面，存在适应能力不足问题，幼小阶段学习方法差异较大、学习和生活习惯存在矛盾冲突，幼儿园阶段的启蒙并不能完全满足小学阶段的知识能力需求。
核心与关键
幼小衔接核心在于该年龄段幼儿在思维方式、学习习惯、社会技能等方面如何有效适应小学生活，顺利实现幼小衔接。幼小衔接关键在于培养幼儿社会性适应能力，培养幼儿的稳定情绪、对活动的态度以及各种行为习惯，使幼儿逐步产生学习的主动性和积极性，这样才能为幼儿入小学打好基础。
策略与方法
幼小衔接主要集中于大班下学期和一年级上学期，主要在于做好小学入学准备。务必需要做好家、园、校三联动，依靠学习更新衔接观念，利用网络和实践打开互动通道。
一是家长方面，始终信任、鼓励和支持孩子，帮助孩子做好身心方面和物质方面的入学适应和入学准备。
二是幼儿园方面，重视幼小衔接，着重在大班下学期渗透小学入学准备相关教育，提供幼儿参观小学、接触小学生和小学教师的机会，帮助幼儿提前适应小学，帮助家长正确认识幼小衔接。
三是小学方面，与幼儿园深度合作，尤其是小学一年级教师可以结合小学教育需要，针对性地提出入学建议，内心接纳初入小学的孩子并帮助改进。
最后写给孩子
记得你初入园时懵懂无知、哭泣撒泼的样子。
记得你入园之后快乐游戏、学习进步的样子。
惹我们生气的你，让我们担忧的你，
倾注了热爱与期待的你，
慢慢地，你学会了许多本领：
会注意安全，保护自己也不伤害别人；
会关爱他人，体贴家人同时热爱师友；
讲演大胆，数数正确，画画优美，唱歌动听；
穿衣迅速，吃饭均衡，作息规律，整理有序……
你变得健康强壮、活力满满；
你变得自主自立、积极主动；
你变得品质优秀、习惯良好……
你一天天长大，我们慢慢变老。
你终将走远，我们甘愿目送你高飞。
我们的宝贝，
愿你健康，身体强壮心灵富饶；
愿你幸运，学习努力交游广阔；
愿你幸福，阖家欢乐成长自由。
供稿：木贞心
排版：大门爱大萌
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文章转载自微信公众号：萌童不懵懂
