转自公众号：晴妈说
http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA4MDg2Mzk1MQ==&mid=2698951634&idx=1&sn=ec1adf414d65b776caaae49554261b37
构建可复制的成全式教育生态
题图：来自https://unsplash.com
作者：郝景芳。经济研究员，科幻小说作家，雨果奖获得者。2017 年创立童行学院，为 3-12 岁儿童提供通识启蒙课程。育有一儿一女。本文转载自晴妈说（ID:qingmashuo）
我的故事分享
影响内驱力的障碍
回到最开头提出的问题：一个孩子为什么会厌学？这涉及到我们为人父母，对孩子的基本认知问题。
如果我们把孩子的“厌学”，看成是孩子的“错误”，那么孩子本身就是一个要解决的“问题”。带着这种认知对待孩子的学习，不生气才怪。
“孩子不好好学习怎么办？欠揍！”
“孩子太笨怎么办？笨还不多刷题！”
“孩子性格叛逆怎么办？找厉害的人管你！”
——完全是对抗的思维。
孩子会遭遇到什么困难呢？
压力：新知识太难了，作业太多了，时间太短了
情绪：我好害怕老师，爸爸妈妈又骂我，我好委屈
枯燥：重复性的任务太多了，我真不喜欢这门课
人际：班里受表扬的都没有我，其他同学会嘲笑我
信心：我不聪明，我可能永远也学不会，我不如别人
所有这些困难，都是一堵堵坚硬的墙，让孩子感觉时时处处碰壁。这种时候，父母如果不能帮孩子拆除这一堵堵墙，而是在身后打着屁股逼孩子学，那就变成另外一堵墙，相当于两道墙把孩子夹在中间，最后孩子只能被挤瘪或头破血流。
我在假期中帮晴晴做的第一步，就是减少作业对她的心理压力。我没有强迫她完成所有作业，有一小部分她觉得很难完成的，到最后也没有写。她有很多字不会写，因此对于写日记和周记觉得困难、心理压力大，一直很拒斥。因此我陪她一起口头想出日记和周记的内容，我写在纸上，或者打印出来，让她抄下来。难度降低了，她对作业的抵触心就少了很多，愿意写了。
案例：
刚开学的时候，晴晴选入了学校篮球社团，爸爸问她：预期打得怎么样啊？晴晴说“估计就像在班里一样，普普通通，班干部什么的都评不上，就是这样吧”。她临睡时小声对我说：“我在班里就是特别普通的普通小孩。”我笑着说：“普通小孩就挺好的。也不用当什么。妈妈觉得你就是很好的孩子。你倒是可以自己想想，这学期哪些方面愿意有进步。”她想了想，觉得数学和写字速度是能有进步的。这次对话之后，她好像松了口气，整体的心情都是平和的。
▲晴晴这个学期参加了篮球、足球、体操和游泳四项运动训练。
如何让孩子产生学习的内驱力
爱的动力：
前几天有一位妈妈找我咨询，她的孩子做不完作业、课上不专心听讲，有诸多困难，她着急的时候也常常吼孩子，后来听我讲“孩子可能为了什么都不愿意学习，但是为了爱可以”，于是开始温柔地鼓励，没想到孩子的配合度非常高，每天都能主动写作业了。
整个假期中，对晴晴来说最有帮助的体验，就是压腿和仰卧起坐。刚放假的时候，晴晴还一个仰卧起坐都做不起来，也像厌学一样拒绝做。于是我让她拉着大腿起来——这是她的能力水平能做的事，每天练习了一段时间之后，她开始主动要求试试抱头起，最初一次性只有5个，我也给她鼓掌。
后来她自己主动每天要破前一天的纪录，做到将近20个。她的动力并非来源于老师要求，也不是班上同学的成绩、父母的恐吓或者糖的诱惑。她的动力只来源于每天都比昨天的纪录多两个，这让她感觉到自己，相信自己能越来越好。
自我动力：
有一个妈妈，从去年12月开始找我咨询，她当时焦虑于自己的孩子学习状态落后，后来开始关注孩子的自我评价和进步之后，她的心态和孩子的心态都发生了很大的变化。她可以用很尊重的态度，跟孩子一起商量改进计划，让孩子自主推进。在这种情况下，她惊喜地发现，孩子的学习状态有了很大的改变，孩子开始自我评估，有了很坚定的内在驱动力。
人生动力：
一诺：关于教育，很多家长都是在“梦游”
一诺：都在谈未来， 未来怎么来？
考高分上名校，到底有什么用？
? 偶尔留言，哪怕跟我们say个hi~
↙都看到这了 | 动动手指点个赞或者在看吧
文章转载自微信公众号：一土教育
