【摘 要】本文通过关注幼儿的需要和性格，尊重幼儿的自由选择，教师要营造一种宽松和谐的人际环境和心理氛围，赏识教育幼儿等方面，探究、寻找、尝试孩子喜欢的教育方式，把自主还给孩子，创造条件去激活孩子学习的主动性，捕捉孩子在学习过程中的灵动与飞扬，促进孩子的主体性、自主性、独特性、创造性不断地生成与发展。
【关键词】需要；尊重；赏识教育
育人如同育树，“能顺木之天，以至其性焉尔。”这是指教育要尊重孩子的天性，让孩子自由发展。如何使幼儿园成为孩子真正的乐园，让每一个孩子徜徉在金色阳光中，焕发出蓬勃的生命活力。幼儿园�D�D人生启蒙教育更具有个性化，更富有挑战性，为人一生发展奠定坚实的基础。
一、关注幼儿的需要和性格
张海海，2011年1月31日出生，男孩。2013年12月从九江市彭泽县某乡镇幼儿园插班到武宁县第二幼儿园小班，插班的时候张海海年龄未满三岁，入园焦虑，不会说普通话，大小便不会表达。幼儿园教师面对这样的幼儿也有情绪焦虑。教师首先与家长沟通，了解孩子的成长经历。张海海在九江市彭泽县某乡镇幼儿园入园几个月，不吃不喝，一直哭闹，他奶奶陪同入园，还是哭闹着不愿意上幼儿园，爷爷、奶奶都想放弃孙子入园了。由于张海海的父母都在武宁县从事教育工作，决定让张海海插班武宁县第二幼儿园小班。其次，教师给予幼儿关爱，建立依恋关系，满足安全需要。有一位教师能听懂张海海的方言，他的一些基本需要，教师能够积极应答与反馈，方言也使幼儿与教师亲近，教师进一步利用扮演妈妈的角色爱护他，幼儿有了安全感。再次，教师创设语言学习的环境，积极引导鼓励幼儿学习普通话。幼儿是学习语言的关键期，可塑性大。教师虽然能听懂海海的方言，但坚持与海海使用普通话交流。一个多月后，海海能够简单交流，入园焦虑消除了，适应了幼儿园的生活。
二、尊重幼儿的自由选择
《幼儿园工作规程》第十三条规定：幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于二小时……。[1] 由于公立幼儿园是优质资源，普遍存在班额过大，一个班几十个幼儿，有效户外活动2个半小时对幼儿成长的意义重大。如组织户外活动接抱球，可采用比赛的形式为每个幼儿提供展示的机会，但总有部分幼儿参与集体活动的积极性不高。张海海小朋友就不愿意参与到活动中，处于观望状态，怎样鼓励他都无济于事。经过几天观察发现他具备接抱球的运动能力。教师问他：为什么不参加接抱球比赛呢？”他微笑着小声告诉教师：“那么多人看着我，多不好意思呀！”。教师了解到他对自身能力缺乏自信，性格有些内向。面对这样的孩子，教师要帮助他发现自身的优势与潜力，创设条件让他体验成功快乐。在活动中，鼓励、表扬、赏识他的点滴进步，在活动中建立自信心。
三、教师要营造一种宽松和谐的人际环境和心理氛围
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出师生间应建立起一种新型的和谐关系，形成一种平行、双向的、相互支持的合作关系。[2]在传统教育中，教师是权威者，幼儿是服从者。教师居高临下的态度屡见不鲜。如画画时，为了让大家保持安静，时常会出现 “谁说话，就不让他画。”当孩子对一个问题产生积极兴趣时兴奋地要表述，时常会出现 “都闭上嘴，没请到的小朋友不许说。”时 常 会 出 现 “一 二 三 坐 坐 好，二 二 三 请 安 静。”来 维 持 纪 律。这 种 时 常 出 现 的 强 制 性 教 育常 态，表 明 师生关系是不平等的。只有心境的轻松和自由才会有思想和行为的解放及创新。教师要反思和关注幼儿园时常出现的这些常态现象。如淇淇小朋友绰号叫“捣蛋大王”，在区域活动中，他坚持性差，常常选择的游戏很快放弃，每个区域都去溜达，游戏不能深入。教师改变那种“不许乱跑，回到位置上去”的那种命令式的教育方式，主动做他的游戏伙伴：和他一起参与区域活动“小小超市”、“医院” 等，在教师的陪同下，让他主动深入游戏，并引导他与同伴游戏，欣赏同伴的劳动成果，分享同伴成功的喜悦……这样通过一段时间的引导，淇淇小朋友在没有任何心理压力的情况下，慢慢地接纳了教师，注意的稳定性得到了明显的提高，并能和同伴友好合作，同伴也接纳的创意，提高了游戏的水平。
陶行知先生提出的关于解放儿童的大脑、眼睛、双手、嘴巴、空间与时间的“六大解放”思想， 旨精意博、风靡杏坛、容括古今、教蕴宏远，对我们今天的课程改革和所倡导的个性化素质教育都具有重大的现实意义和借鉴、启示、促进作用。[3]
四、赏识教育幼儿
赏识教育是学校积极倡导的教育方式。老师要具备赏识的眼光，挖掘学生的闪光点，培养学生的自信心，让学生在这种“爱的教育”中得到鼓励和自信，体会到成功的喜悦。如幼儿户外活动玩滑梯时，发现幼儿喜欢趴着从上往下滑或者从下往上爬，教师看到这样的情景，心里难免有些紧张，害怕孩子出现磕着、碰着等意外事故。教师言语劝阻，幼儿还是选择喜欢的方式乐此不疲地滑着。当教师询问幼儿为什么要这样玩时，他们说：坐着滑，滑得慢，趴着玩，滑得快；滑下来后直接从下往上爬更好玩，更刺激，不用兜个圈再走上去，省时间。教师尊重幼儿的选择，肯定他们的探索发现，指导幼儿学会自我保护。在教师的监督保护下，有的幼儿滑梯时，把头往上抬，有的用手护着嘴，有的在做监督员、安全员，制止幼儿拥挤、推搡。教师既尊重幼儿的选择，又维护了玩滑滑梯的秩序，又丰富了游戏，幼儿的安全保护意识增强。赏识幼儿，发挥幼儿的潜能，自主性、积极性、创造性得到充分发展。
赏识教育是一种真爱教育，是对孩子无条件看得起的教育，在赏识教育的教师眼中，每个孩子都是闪亮的星星。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.幼儿园工作规程[z].1996.
[2]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要[z].1996.
[3] 陶行知全集编委会.陶行知全集（第一卷）[M].成都：四川教育出版社，1991.
【让幼儿园成为孩子真正的乐园】
